2025版九年级数学下册第二十七章相似27.2相似三角形27.2.1相似三角形的判定第1课时教案新版新人教版.docVIP

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27.2相像三角形

27.2.1相像三角形的判定

第1课时

【教学目标】

学问技能目标:

1.了解相像三角形及相像比的概念.

2.驾驭平行线分线段成比例的基本领实和推论,三角形相像的预备定理(平行于三角形一边的直线和其他两边相交,所构成的三角形与原三角形相像).

过程性目标:

通过相像三角形与相像多边形判定方法和全等三角形判定方法的类比,体会特别与一般和全等与相像的关系.由此不仅引出相像三角形的概念,而且探究得到相像三角形的判定定理,在此基础上进一步驾驭相像三角形的判定方法.

情感看法目标:

1.经验两个三角形相像的探究过程,体验分析归纳得出数学结论的过程,进一步发展学生的探究、沟通实力.

2.通过与相像多边形和三角形全等的条件类比,渗透类比的数学思想,并领悟特别与一般的关系.

【重点难点】

重点:驾驭平行线分线段成比例的基本领实,利用平行线判定相像三角形,能利用相像三角形性质解决边和角计算的问题.

难点:探究平行线判定相像三角形的方法.

【教学过程】

一、创设情境

学问回顾

1.相像多边形的概念:两个边数相同的多边形,假如它们全部的角分别相等、全部的边成比例,那么这两个多边形相像.

2.相像多边形的性质:相像多边形的对应角相等,对应边成比例.

3.成比例线段:在四条线段a,b,c,d中,假如a∶b=c∶d,那么这四条线段a,b,c,d叫做成比例线段.

二、探究归纳

探究活动一:尝试给出相像三角形的定义

1.什么样的多边形叫做相像多边形?相像多边形有什么性质?

2.三角形是最简洁的多边形,那么什么样的三角形叫做相像三角形呢?

3.如图1,请你用数学符号描述相像三角形的定义和性质.

(1)∠A=∠A

(2)相像比是带有依次性和对应性的:

假如△ABC与△A′B′C′的相像比是k,那么△A′B′C′与△ABC的相像比就是1k,它们的关系是互为倒数.这一点在教学中结合相像比“放大或缩小”的含义来让学生理解

4.假如相像比为k=1时,这两个三角形有怎样的关系?

设计意图:通过相像多边形定义迁移到相像三角形的定义,使学生明白前后学问的过渡,对本章的相识有一个全面的了解,同时为本课的学习奠定良好的基础.

探究活动二:探究平行线分线段成比例问题

1.如图2,随意画两条直线l1,l2,再画三条与l1,l2都相交的平行线l3,l4,l5,分别度量l3,l4,l5在l1上截得的线段AB,BC,AC和在l2上截得的线段DE,EF,DF的长度.

(1)依据度量的线段长度,你能建立哪些线段成比例关系?请你尝试写出来.

(2)探讨:这些成比例的线段有什么位置关系?

2.在图2中,假如平移直线l2,使得点A与点D重合(如图3),那么l4看成平行于△ACF的边CF的直线,l3就可以忽视,图2中的结论还成立吗?

3.在图2中,假如平移直线l2,使得点B与点E重合(如图4),那么l3看成平行于△BCF的边CF的直线,l4就可以忽视,图2中的结论还成立吗?

4.平行线分线段成比例的基本领实应用在三角形中,会有什么结论?

设计意图:1.先测量所截线段的长度,尝试建立成比例的关系,在这个过程中,学生可能建立很丰富的比例关系的形式,再通过学生探讨、沟通概括出结论,这种依据在学生充分活动阅历的基础上,得出的结论就会更深刻;2.通过动态的图形变换,有利于学生看到前后联系.

探究活动三:探究平行线判定相像三角形的方法

问题1:如图5,在△ABC中,DE∥BC,且DE分别交AB,AC于D,E,△ADE与△ABC有什么关系?如何证明呢?

(1)要证明△ADE与△ABC相像,依据定义,须要哪些条件?

(2)从角看:∠A=∠A,∠B=∠ADE,∠C=∠AED不难证明;

(3)从边看:由平行线分线段成比例的事实,简洁得到ADAB=AEAC,而DEBC中DE不在BC的边上,运用什么方法将DE转化在

假如DE通过平移到BC上,得到BF=DE,则有DEBC可以转化为BFBC,又由EF∥AB,即可得出DEBC=AEAC,从而得到ADAB

问题2:尝试描述上述结论,并用数学符号表示出来.

问题3:这个结论还有其他状况吗?(DE在BA和CA的延长线上,DE∥BC,即平行线判定相像三角形的基本图形,就像英文字母的“A”和“X”型.)

设计意图:1.学生对DE不在BC上的判定与平行线分线段成比例基本领实中的线段位置关系推断简洁混淆,老师要留意加以引导;2.对“A”和“X”型的总结,有助于学生深刻相识.

三、新知应用

例1如图,直线l1,l2,l3分别交直线l4于点A,B,C,交直线l5于点D,E,F,直线l4,l5交于点O,且l1∥l2∥l3,已知EF∶DF=5∶8,AC=24.

(1)求CBAB的值

(2)求AB的长.

分析:(1)依据l1∥l2∥l3推出CBA