一年级语文上册11字与拼音四马路上课堂实录素材1北师大版.docVIP

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《公路上》课堂实录

教学目的

1、通过教学激励学生借助拼音把儿歌读准读通顺。

2、通过学习牢记平安常识。

3、相识基本笔画竖折折勾；相识八个生字并试着运用。

教学重难点

1、借助拼音把儿歌读准，读通顺。

2、相识本课生字，记住基本笔画竖折折勾。

教学过程

一、图画导入，揭示课题。（音效汽车声）

1、师：丁丁来接我们了，他带大家来到了哪里了？

生：公路上

师板书课题公路上

师：上字是翘舌音大家要留意读准。有谁知道马字该怎样写？请大家和老师一起书空一遍。

生：边书空边读笔画名称竖折折勾。

2、师：这个马字有我们今日新相识的一个笔画竖折折勾大家和老师再写一遍。（田格黑板）

3、师：公路上都有什么东西？谁来说说看？

生：公路上有红绿灯。

生：有树。

师：请说完整。

生：公路上有树。

生：公路上有人。

生：公路上有小轿车、出租车。

师：你视察得真细致，连车的种类都能说得出来。

课前已布置学生视察公路上有什么事物，培育了他们的视察实力。本环节可以了解学生课前预习的状况，同时学生在听同学回答的过程中也能丰富自己的积累。

二、学习课文

1、师：公路上最多的是什么？

生：汽车！

师：公路上最多的就是车了，车来车往很危急。同学们可要留意平安呀！为了提示同学们，丁丁做了一首小诗，请大家用2分钟时间，试着借助拼音把小诗读准。假如遇到不会拼读的字用笔做上记号。（师巡察）

本环节给学生尝试的机会，不会读的字用笔做上记号便于下一环节有目的有针对性的学习，师巡察能对学生目前的状况有个基本的了解。

2、谁情愿试着拼读？（一两人读，先请中等生）其他同学细致听，看谁能听出他们是否把全部的字都读准了。

新课程标准要求在第一学段能细致听别人讲话。本环节的要求就是针对与此进行训练的。在辨识别人是否正确的同时也是自我检验的过程。

3、师：谁来说一说他们读的怎样。可以从字音、声音洪亮等方面说。

生：他读得很洪亮。

生：他的翘舌音有读准。

学生刚起先学习评价还不知从何表达，老师提出了评价的方向给了学生表达的拐棍，降低了评价的难度。

4、师：这些同学都很不错，能将拼音读准了，其他还不会读的同学也不要急，老师和你们一起再次拼读。遇到你做记号的字要特殊留心。

老师留意关注了学习较为弱势的群体，通过带读使学生得到再次学习的机会，遇到做记号的字能引起学生更多的关注，记忆更深刻。

5、师：刚才老师带读了一遍，现在你们自己再试拼读一次。

生读略

6、师：怎么样你是否觉得比第一次更有进步了？这首小诗我们读过这么多遍了你能干脆将课文读出来了吗？接下来请同学们四人小组合作学习。在学习中假如有同学不会读的大家要想方法帮助他。最终请组长组织拼读考核，假如整组的同学都会读了就上台将你们组的号码摘下。朗读要求在大

朗读要求：1、读准音。（前鼻韵母、后鼻韵母、平舌音、翘舌音）

2、有自信，声音洪亮。

本环节是教学的一个亮点，通过小组合作学习，同学互助就使老师有了更多的帮手，学习更有时效。上台摘号码的设计使老师对学生的学习进度有更刚好更直观的了解。朗读要求中有自信，声音洪亮。的提法源于新课标第一学段口语交际要求中有表达的自信念。

7、师：先摘完号码的小组同学可以试着将小诗背下来。

关注学生的个体差异，针对学优生进一步提出要求，使他们能吃的饱，而不奢侈有限的珍贵学习时间。

8、师：哪个小组情愿将儿歌读给大家听。

本环节是为了反馈小组学习的效果

师：谁情愿说说他们读得怎样。可以依据我们的朗读要求来评价。（请同学评价）

生读略

9、师：还有哪个小组情愿和他们竞赛读，要记住我们的朗读要求。

生读略

10、师：这一小组读的比刚才小组更好但是假如能加上动作、表情有感情地读就更好了，全班同学发挥想象自己先试试看。

生读略

新课标提出出阅读教学中要在诵读儿歌童谣和浅近的古诗的过程中绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。本环节就是针对与此设计的。

11、师：刚才老师留意到有几位同学动作特殊好。让我们全班一起试着带动作表演读。

对朗读的要求层层提高，起先要求读准，接着要求有自信，最终成为自己的体验外化为自己独特的动作表演读。

12、师：读完儿歌，你知道丁丁提示我们在公路上要留意些什么？

生：红灯停，绿灯行。

生：走路要走人行道。

师：课文中千万别抢行.抢行是什么意思？

生：车就要来了还要赶在车前过公路。

师：这太危急了，所以我们千万不要这样做。千万又是什么意思？有哪个词的意思和他一样？

生：肯定。

本环节是对课文内容进行理解。

13、师：同学们说的真好，字娃娃可兴奋了，他要和同学们玩嬉戏，你看有些字娃娃躲进了课文的图画里去了，同学们快把他找出来。

师：这是谁？是红灯。灯字可以怎样记？

生：左边是火，右边是丁丁的丁。

师：这是谁？

生：这是行，行行行。

师：我们走路要走人行道。

时刻提示同学