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幼儿园《学习环境创设》室内环境（区域的设置、材料的投放）室外环境（场地功能的划分、设施设备、小型器械）室外环境场地功能的划分原则：充分利用场地与器材，保证户外活动的效率场地与器材结合根据场地确定动作要求，并投放相应的器械制订活动时间表保证户外活动的时间确保轮流使用场地与器材摆放器械（保育员、体育老师）户外安排12创设适宜的学习环境幼儿园应该成为一个以参与和合作为基础的关系系统，使所有相关人员都能体验到一种“被热情拥抱的回家的感觉”“在各种关系中，师生关系最为直接地影响着儿童的学习与发展”——意大利瑞吉欧030201A小班娃娃家的数量B(小一点,数量可两到三个,下学期可增加生活类小道具,生活体验区)C中班角色区很重要D(买卖游戏,职业,医院,发廊,生活体验区等)E大班可单独设置F(科学区\数学区)和语言(阅读区\书写区)根据不同的年龄设置区域区域设置的共性滿足大组、小组、幼儿个别学习需要制定区域规则设置五个基本区域（建构区、美工区、语言区、角色区、科学区）根据需要灵活调整动静分开，避免区域之间的相互干扰方便幼儿进出、幼儿在教师视线范围内计划；新闻分享；回忆；感受文字、符号的意义；感觉群体意识、班级规则；律动、唱歌等音乐活动材料设备孩子可以：地板（可坐的地毯、垫子）；黑板（或白板，用于分享相关书写、读大书、图表等）让孩子了解当天计划（整体感）；示范书写；促进大组交流并鼓励群体意识（责任、情感、轮流、成员意识、交流想法、解决问题）；全体活动，音乐、故事等教师可以集体活动区域区域设置一位置靠近水源01桌子和椅子的高度适合孩子，桌面要足够大有画架供幼儿自主涂鸦各种材料分类摆放在低架子上，有标记便于幼儿取放区域内有晾干作品和放置未完成作品的地方有陈列或展示幼儿作品的地方，展示应在孩子的视线内0602030405美工区设置区域设置二积木区应是教室中占地面积最大的区域01有光滑的地面、铺上地毯02有孩子规格大小的架子用于摆放积木和其它辅助材料03通过地垫或玩具柜划出界线04离开通道，可靠近角色区05架子上要有明确的关于积木规格大小、各类的标记06可供幼儿用于表征的纸和笔07建构区（积木）设置区域设置三设置在较为安静的区域，光线充足软的地面、抱帎、小沙发等便于孩子坐着阅读提供的书种类要丰富，数量要多于这个区进入的孩子数与主题相关的书籍所选择的书籍适合幼儿的年龄书的摆放有利于让幼儿看到书名大书立着放提供书写的材料语言区设置区域设置四空间要足够地大，使孩子能在其中自由地走动1可靠近积木区，使之能参与到进行一些综合性的活动2孩子规格的家具、架子3各种道具（皮包、电话、手腕花、服装、配件、头饰、帽子食谱、电话号码本、说明书、记事纸条）4各种材料分类摆放，且方便整理5有类似家庭的窗帘、桌布、花瓶等装饰品6角色扮演区设置区域设置五放材料的桌子和架子要便于孩子取放和探索如果可能尽量靠窗有纸和笔便于孩子他们记录他们的发现可饲养某些活的生物，小动物、植物等有孩子作品陈列的地方与主题或科学问题相关的书和杂志科学区设置区域设置六语言区材料建议成品材料图书、挂图、写字板、录音机、磁带、头饰、手偶、指偶、小舞台、点读机等收集材料幼儿影集、幼儿日记、抱枕、各种阅读材料等自制材料自制大图书、识字卡片、文字拼图、图文匹配材料、与主题相关的材料等书写材料及工具纸、卡片、表格、明信片、包裹标签、便利贴、标签纸、小册子、铅笔、油画棒、油性记号、打孔机、别针、钉书机、尺子、橡皮等角色扮演区材料建议仿真材料：角色扮演所需的小柜子或小家具、各种小娃娃、公仔、各类水果、各种蔬菜、面包、点心等真实材料和情景相适应的各种用具电话、锅、碗、勺子、微波炉、温度计、小货架、收银机、体温计、药瓶、听诊器等各种服装及道具如医生、警察、厨师、歌舞演员、理发师、售货员的服装、帽子、纱巾围巾、头饰、手腕花等书写工具贴纸、练习本、信封、各种粗细不同的笔等自制材料与所学内容相关的手偶、头饰、与角色匹配的道具、其他辅助材料等。