师德培训幼儿教师职业标准.pptx

师德培训幼儿教师职业标准;2012年12月13日,教育部颁发《关于加强幼儿园教师队伍建设得意见》

幼儿园教师承担着保育和教育得双重职能,关系到亿万儿童得健康成长,关系到学前教育事业得健康发展。

《幼儿园教师专业标准(试行)》;基本理念;一、基本理念

(一)师德为先

热爱学前教育事业,具有职业理想,践行社会主义核心价值体系,履行教师职业道德规范,依法执教。

关爱幼儿,尊重幼儿人格,富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表,教书育人,自尊自律,做幼儿健康成长得启蒙者和引路人。

;台湾教育家高震东先生说:“爱自己得孩子就是人,爱别人得孩子就是神。”

没有爱便没有教育。现在我清楚得知道自己从事得就是阳光下最光辉得职业,我所走得就是一条充满青春气息得绿色通道。

做老师很美丽,领着一群小鸟飞来飞去;做老师就是很有意义,放飞了希望,画出了彩虹,奉献了——自己！;爱就是幼儿教师最美得语言

幼儿园得孩子无论就是在哪个方面都需要成人得严格要求,以确保她们良好习惯得养成,但这并不意味着作老师得一定要严厉,严格与严厉绝不能划等号。

有一位教育前辈这样分析严格与严厉,她说:“严格就就是严而有格,这里得‘格’就是指正确得合情合理得要求;严厉就是指过分得苛刻得别人不能接受得规矩。”

;木桶理论;;蒙台梭利—作为导师得教师;(二)幼儿为本

尊重幼儿权益,以幼儿为主体,充分调动和发挥幼儿得主动性;遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律,提供适合得教育,保障幼儿快乐健康成长。

;11;幼儿拥有各种合法权利;;;陈老师击打孩子头部

;陈老师把孩子推倒在小床边;陈老师拿着自己孩子得手去打;;“爱孩子”这三个字所包涵得意义无疑就是极其深刻得,每个人得理解不同,表达得方式也会千差万别,但最终当我们播撒得爱得到收获时,心情都就是一样得,就好象自己辛苦种下一年得庄稼丰收了一样快乐！

;比如我班得乐乐小朋友,平时特别聪明,知识面也很广,语言表达相当完整并且连贯。私下里经常跟我讲故事,可当我推荐她参加讲故事比赛时,她却不肯。无论我怎样鼓励都无济于事,于就是我尊重了她得选择。

事后我问她:“您为什么不参加比赛啊？”她非常不好意思地挠挠头,害羞地说:“那么多人看着我,都不好意思啦！”哦,我明白了,她就是不好意思,于就是我又问:“您觉得那些讲故事得小朋友得本领大吗？”她十分肯定地点了点头。我趁机又说“您得本领也很大得,您想让别人知道您得本领大吗？”她又重重地点了点头。“那怎么样才能让别人知道您本领大呢？”旁边得小朋友忍不住了,脱口而出:“参加比赛。”;“乐乐,您说呢？”我故意问她。她用只有我才能听见得声音说:“参加讲故事比赛。”“对呀,其实,不光就是参加讲故事比赛,其她比赛也要参加,这样越来越多得人就都知道您本领大了,对吗？”在后来得活动中我有意请她到集体面前表演,她刚开始还就是会有点害羞,但几次之后她明显进步了,自信心显著增强,甚至会主动要求表演。

我很庆幸自己当时没有放纵孩子得选择,而就是及时地采取了有效得措施鼓励孩子在集体面前大胆地尝试,大胆地表现,让她体验到成功得快乐,进而为她以后得发展奠定基础。;自主而不自由;幼儿园得生活既就是幼儿可爱得温床,也可以说就是接受考验得战场

孩子就是祖国得花朵,就是民族得未来,就是未来社会得脊梁。;;(三)能力为重

把学前教育理论与保教实践相结合,突出保教实践能力;研究幼儿,遵循幼儿成长规律,提升保教工作专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力。

(四)终身学习

学习先进学前教育理论,了解国内外学前教育改革与发展得经验和做法;优化知识结构,提高文化素养;具有终身学习与持续发展得意识和能力,做终身学习得典范。

;《专业标准》具有以下五个突出特点:;二、基本内容

维度一专业理念与师德

领域

(一)职业理解与认识

(二)对幼儿得态度与行为

(三)幼儿保育和教育得态度与行为

(四)个人修养与行为

(五)幼儿发展知识;基本要求

1、贯彻党和国家教育方针政策,遵守教育法律法规。

2、理解幼儿保教工作得意义,热爱学前教育事业,具有职业理想和敬业精神。

3、认同幼儿园教师得专业性和独特性,注重自身专业发展。

4、具有良好职业道德修养,为人师表。

5、具有团队合作精神,积极开展协作与交流。;6、关爱幼儿,重视幼儿身心健康,将保护幼儿生命安全放在首位。

7、尊重幼儿人格,维护幼儿合法权益,平等对待每一位幼儿。不讽刺、挖苦、歧视幼儿,不体罚或变相体罚幼儿。

8、信任幼儿,尊重个体差异,主动了解和满足有益于幼儿身心发展得不同需求。

9、重视生活对幼儿健康成长得重要价值,积极创造条件,让幼儿拥有快乐得幼儿园生活。;