2024年三年级语文下册第五单元19小鸟和守林老人教案设计湘教版.docVIP

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19小鸟和守林老人

教学目标：

有感情地朗读课文，了解课文内容，培育爱心与环保意识。

理解课文中的比方句的喻意，体验作者所表达的情感。

体会小鸟信任老人，与老人之间的纯净友情。

重点难点：

理解课文中的比方句的喻意，体验作者所表达的情感。

教学过程：

（一）复习检查

1.齐读课题。

2.依据课题，提出质疑。

（二）品读课文，理解文本。

1.找出自己宠爱的句子细细品读，并说出缘由。

2.指名朗读第1~2自然段，师生评议。

3.探讨沟通:鸟儿们对老人的初次到来有何表现？为什么会感到惊诧？（师相机板书：惊诧）

4.鸟儿们从哪些方面表现惊诧，他们在争辩些什么？

过渡：鸟儿们对老人的看法仅仅只是感到惊诧吗？后来有没有发生转变呢?

5.学习第3~8自然段

指名读第三自然段，a.分析比方句b.指导朗读，读出对老人的信任之情。（师相机板书：信任）

齐读第四、五自然段，a.找出令你感动的地方b.分析比方句c.抓住动词理解、感悟d.指导朗读，读出对老人的钦佩之情。

分组竞赛读第六、七、八自然段，a.思索：鸟儿们对老人的看法仅仅只是信任吗？b.分析比方句c.指导朗读，读出对老人的宠爱、敬重。（师相机板书：宠爱）

过渡：老人跟鸟儿们的故事仅仅只是这些吗？

6.学习第10~14自然段

（1）齐读第10自然段，分析修辞手法以及它在文中的作用。

过渡：是啊！感人的故事还有许多许多，可是有一天，他的孩子们来接他回家了，老人终究是要离开鸟儿们的，他们为老人送别的场面感人吗？感动你的是哪些细微环节呢？

（2）默读11~14自然段，找出令你感动的细微环节，细细品读，写出感受。指导朗读并试着背诵12~14自然段。（师相机板书：依恋）

（三）总结全文，拓展延长

学了这个故事，你有什么感受？你明白了什么？（师相机板书：人与自然和谐相处）

在现实生活中，像守林老人这样的人还有许多许多，你能说说吗？

举荐读物：《老人与海鸥》。

四、板书设计：

14.小鸟和守林老人

惊诧信任宠爱依恋

小鸟——————————————守林老人

爱