2025年小学数学五年级《小数除法》教学设计.pdfVIP

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

小学数学五年级《小数除法》教学设计

作为一位杰出的老师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预

期的教学效果。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编整理的小学数学五年

级《小数除法》教学设计，希望能够帮助到大家。

一、教材分析（教材的地位、作用、意义）

本节课的内容是在学生学习了除数是整数除法的基础上，进一步升华和提高，有着承前启

后的作用。通过这部分的教学，让学生懂得除数是小数除法的算理，并为下一步“人民币的兑

换”、“小数的四则混合运算”打下坚实的基础。同时，本节课的是本单元的重点、难点，也

是这一册书的重点、难点。它包括了整数除法的算理，小数点的移动等相关知识的融合。

二、教学目标的确定

1、知识目标：利用学生已有的知识和经验，从学生的角度出发，让学生积极思考、努力探

索，从中获取算理和方法，并能正确的笔算。

2、能力方面：在探索的过程中，培养学生观察、比较、概括的能力，能利用学过的知识去

解决问题。

3、思想情感方面：感受数学与生活的联系，让学生体验学习的过程是一个不断遇到问题，

不断探索方法解决问题的过程。

三、学生情况分析

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

本班学生在知识能力方面参差不齐，个别学生在学习整数除法方面不扎实，对于本节课所

学的知识存在着一定的困难，加上学习本章内容需要仔细、认真。因此，在教学中要着重从学

生的实际出发，去合理安排教学方法，对学习困难的学生加强辅导，应用小组合作交流的方式

学习。

四、教法

本节课利用远教多媒体教学，要充分发挥多媒体形象生动、突出重点、便于学生接受等优

点，让学生在学习中既掌握知识又培养能力。从“复习旧知——探究交流——深化提高——巩

固应用——评价回顾“五个环节进行教学。在教学中，利用知识的迁移，充分发挥学生动手、

动脑去探索解决问题的方法，始终贯彻教师为主导，学生为主体的原则。

五、学法

重视对学生学法、算法的指导，鼓励学生自主探索，利用合作交流的方式，以“学”为主

线，让学生成为学习的主人，用旧知识去解决新问题，贯彻“授人以鱼不如授人以渔“教学理

念，达到培养学生良好学习习惯的最终目标。

六、教学实施过程

基于对教材的理解，以及对学生情况的分析，我将本节课的教学过程作如下安排：

复习旧知——探究交流——深化提高——巩固应用——评价回顾五个环节

（1）复习旧知（目的：利用知识的迁移，帮助学生打开知识的窗口）

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

依次打开幻灯片“小博士考考你”。

第一张“小数点去掉后，发生了什么变化？”——复习小数点移动后，在原数的基础上发

生了变化？

第二张“扩大相应的倍数，小数点应向右移动几位？”

第三张“被除数、除数、商之间的变化规律”——复习被除数、除数同时扩大（或缩小）

相同的倍数，商不变的规律。

复习旧知这一环节，主要采用自由抢答、集体订正的方式来调动学生的思维，同时这一部

分的知识为探究交流打下知识基础。

（2）探究交流

谈话导入打电话情节，同时出示第五张幻灯片。

引导学生仔细观察图片，找出图片中含有的信息。

出示下一张幻灯片，出示问题，（谁打电话的时间长？）安排学生自行思考，如何解决问题，

尝试探究，列出算式。后用课件显示出正确的算式。

根据显示出的两