神奇的泡泡 第一课时（说课稿）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动长春版.docx

神奇的泡泡第一课时（说课稿）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动长春版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

神奇的泡泡第一课时（说课稿）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动长春版

教材分析

“神奇的泡泡”第一课时，选自三年级下册综合实践活动长春版教材。本课以探索泡泡的奥秘为主线，引导学生通过观察、实验、操作等活动，了解泡泡的形成原理，培养学生的动手实践能力和科学探究精神。教学内容与课本紧密相连，符合学生的认知水平，有助于激发学生的学习兴趣。

核心素养目标

培养学生对自然现象的好奇心和探究欲望，提升观察能力和动手操作能力。通过实践活动，发展学生的科学思维，学会运用实验验证假设，增强合作交流能力，培养对科学探索的热情和责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：三年级学生对生活中常见的自然现象有一定的认识，如水、风等，但对泡泡的形成原理和科学实验方法了解较少。他们已具备基本的观察能力和初步的动手操作能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对科学实验活动尤为感兴趣。他们具有较强的模仿能力和动手实践能力，但在实验操作中可能缺乏细致观察和严谨态度。学生的学习风格以直观、动手操作为主，通过参与实验活动来体验和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在观察泡泡形成的过程中，可能对实验现象的细微变化难以捕捉，导致对实验结果产生误解。此外，学生在实验操作时可能遇到操作不当、材料选择不合理等问题，影响实验效果。针对这些困难，教师需引导学生注重观察、耐心操作，并给予必要的指导和帮助。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合实验操作，引导学生逐步理解泡泡的形成原理。

2.设计“泡泡制作大赛”活动，让学生分组合作，动手制作泡泡，提高参与度和互动性。

3.利用多媒体展示泡泡形成过程，增强学生的直观感受。

4.通过提问、讨论等方式，引导学生思考和探索泡泡背后的科学知识。

教学过程设计

（用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：播放一段泡泡舞动的视频，引导学生观察泡泡的美妙形态，激发学生对泡泡的兴趣。

2.提出问题：视频中泡泡是如何形成的？它有哪些特点？引导学生思考泡泡的奥秘。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解泡泡的形成原理，包括液体表面张力、气体压力等基本概念。

2.结合实际，展示不同形状、大小的泡泡，引导学生观察和分析泡泡的特点。

3.引入实验材料，如泡泡水、吸管、玻璃杯等，讲解实验步骤和注意事项。

4.分组实验：学生分组进行泡泡实验，观察泡泡的形成过程，记录实验结果。

三、巩固练习（10分钟）

1.实验总结：每组派代表分享实验过程和结果，教师点评并总结。

2.讨论交流：引导学生讨论泡泡在生活中的应用，如清洁、装饰等。

3.练习活动：发放泡泡卡片，让学生发挥想象力，设计泡泡图案。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：泡泡的形成原理在生活中的哪些现象中可以体现？

2.引导学生思考泡泡的潜在应用，如节约水资源、制作环保材料等。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们认为制作泡泡的关键是什么？

2.学生回答：教师总结，强调表面张力和气体压力在泡泡形成中的作用。

3.教师提问：如果我们要制作一个更大、更稳定的泡泡，应该怎么做？

4.学生讨论，教师引导得出结论：增加泡泡水的浓度，减小气泡大小。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：同学们在实验过程中遇到了哪些困难？如何解决？

2.学生分享经验，教师总结：遇到问题时要积极思考，寻求帮助。

3.引导学生思考：在现实生活中，如何将实验中解决问题的方法应用到其他领域？

七、课堂总结（5分钟）

1.教师回顾本节课的学习内容，强调泡泡的形成原理和实验方法。

2.引导学生反思：通过实验学习，我们获得了哪些收获？

3.布置课后作业：观察生活中的泡泡，尝试用所学知识解释现象。

八、教学反思

本节课通过创设情境、实验操作、讨论交流等方式，引导学生学习泡泡的形成原理，培养学生的观察能力、动手实践能力和科学探究精神。在教学过程中，注重师生互动，关注学生的学习需求，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。同时，通过拓展核心素养，提高学生的综合素质。在今后的教学中，将继续优化教学方法，关注学生的个体差异，提高教学质量。

拓展与延伸

一、拓展阅读材料

1.《神奇的泡泡世界》：介绍泡泡的起源、发展及其在科学、艺术和生活中的应用。

2.《液体的表面张力》：详细解释液体表面张力的概念、作用和影响因素。

3.《泡泡的科学实验》：提供一系列有趣的泡泡实验，让学生亲自动手体验科学实验的乐趣。

二、课后自主学习和