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《枣儿》优秀教学设计

contents

目录

课程背景与目标

教学内容与方法

教学过程设计

教学评价与反馈

教学资源开发与利用

教师团队建设与培训提高

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课程背景与目标

作者是当代剧作家孙鸿。

《枣儿》是一部亲情剧，以老人和男孩之间亲切交往为主线，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切亲情，反映了我国在现代化进程中的社会变迁。

过程与方法

熟悉剧情，领悟剧本中人物的思想感情；充分发挥想象，用心体会作者的思想意图，通过片段表演，培养学生想象能力和创新思维能力。

知识与能力

了解剧情，了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化；了解现代戏剧艺术中常用的象征手法。

情感态度与价值观

了解我国社会转型期人们的生存状况，正确认识和适应时代发展带来的变化；走出封闭，走出传统，迈进现代社会的新生活。

学生是八年级的学生，对戏剧有一定的了解，但缺乏深入的认识和体验。

学生具有一定的阅读能力和理解能力，但缺乏戏剧表演的经验和技巧。

学生正处于青春期，对亲情、友情等情感有深刻的体验和感受。

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教学内容与方法

教材特点

《枣儿》是一篇富有童趣和乡土气息的散文，通过描写枣树的生长过程和孩子们的童年趣事，表达了作者对故乡和童年的深深眷恋。

教学重点

引导学生品味语言，感受作品的思想感情；理解作品所表达的对故乡和童年的眷恋之情。

教学难点

如何引导学生深入体会作品所蕴含的情感，以及如何把握散文的“形散神聚”的特点。

教学方法

情境教学法、诵读法、讨论法。

选择依据

情境教学法能够帮助学生更好地进入作品所描绘的情境，感受作品的思想感情；诵读法能够帮助学生品味语言，增强语感；讨论法能够引导学生深入思考，提高思维能力。

运用PPT展示与枣树、童年相关的图片和视频，帮助学生更好地理解作品。

多媒体辅助

板书设计

道具准备

简洁明了地呈现教学重点和难点，以及学生的学习成果。

准备一些与枣树、童年相关的道具，如红枣、枣树模型等，增强教学的直观性和趣味性。

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教学过程设计

通过展示枣树的图片或视频，引导学生进入《枣儿》的学习情境，激发学生的学习兴趣。

情境导入

简要介绍《枣儿》的作者、创作背景及作品风格等相关信息，帮助学生更好地理解课文。

背景介绍

引导学生阅读《枣儿》全文，通过讲解重点词句、分析人物形象和情节发展，帮助学生深入理解课文内容。

文本解读

教师进行范读，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，注意读出不同人物的不同语气和情感。

朗读指导

结合课文内容，讲解作者运用的写作技巧和表达方法，如象征、比喻、拟人等，提高学生的写作能力。

写作技巧讲解

组织学生分角色朗读课文，让学生在实践中体会人物情感和语言特点，加深对课文的理解。

分角色朗读

引导学生围绕课文主题进行小组讨论，鼓励学生发表自己的见解和感受，培养学生的思辨能力和口头表达能力。

小组讨论

安排学生仿写课文中的精彩段落或句子，让学生在模仿中学习和掌握作者的写作技巧和表达方法。

仿写练习

以《枣儿》为蓝本，引导学生进行创意写作，鼓励学生发挥想象力和创造力，创作出具有个性的作品。

创意写作

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教学评价与反馈

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积极参与课堂讨论，能够主动表达自己的观点和看法；

注意听讲，对老师的讲解能够理解并积极思考；

在小组活动中，能够与同学积极合作，共同完成任务；

对课堂内容的掌握情况良好，能够回答老师提出的问题。

03

根据教学内容和学生的学习情况，合理布置作业；

作业形式可以多样化，如练习题、阅读理解、作文等；

及时批改作业，对学生的错误进行纠正和指导；

鼓励学生在作业中发挥自己的创造性和想象力。

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命题思路：以考查学生的基础知识、阅读能力和写作能力为主，注重知识的综合运用；

难度适中，既要考查学生的基础知识，又要考查学生的能力水平；

题型设置：选择题、填空题、阅读理解题、作文题等；

注意试卷的排版和印刷质量，方便学生阅读和答题。

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教学资源开发与利用

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交互功能实现

利用多媒体课件的交互功能，设计课堂互动环节，如知识问答、小组讨论等，提高学生的参与度和积极性。

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课件内容设计

结合《枣儿》课文内容，设计课件内容，包括背景介绍、人物关系、情节梳理等。

02

视觉元素运用

运用图片、图表、动画等视觉元素，使课件更加生动形象，帮助学生更好地理解课文。

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推荐一些与《枣儿》相关的优质网站，如文学论坛、在线阅读平台等，供学生课后自主学习和拓展阅读。

优质网站推荐

利用网络资源，整合与《枣儿》相关的背景资料、作者简介、评论文章等，为学生提供全面的学习资源。

网络资源整合

利用在线互动平台，如QQ群、微信群等，建立学生之间的学习交流渠道，促进学生之间的合作与分享。

在线互动平台

介绍图书馆图书检索系统的使用方法，帮助学生快速找到与《枣