2025版高考语文全程训练小题天天练47散文阅读专练写人记事篇含解析.docVIP

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每天练47散文阅读专练(写人记事篇)

一、[2024·深圳模拟]阅读下面的文字，完成1～3题。

朗读与呼喊

莫言

今年二月，在家乡的大街上，我与推着车子卖豆腐的小学同学方快相遇。方快提着我的乳名骂我闯富了忘了老同学。我说我都六十多岁了，你就别叫乳名了吧！他说，你想让我叫你什么？叫你莫言？呸！方快是很聪慧的，他六十多岁了还在卖豆腐，只能说他没碰上展露才华的机会。他喊我的乳名就说明他对我的不服气。我获奖后，面对采访的记者，他提着我的乳名说：“他呀，根本不行！朗诵课文，他不是我的对手。”于是我回想起方快与朗读有关的事来。

那时我们的语文老师是学校唯一用一般话讲课的老师。在我们那里，谁要是出去上了几天学或当了几年兵，回来就说一般话，确定成为被嘲讽的对象。在强大的习惯势力压迫下，还坚持用一般话讲课，现在回想起来，我们老师是个了不得的人物。我们齐声朗读时，老师提着教鞭在教室里转悠，辨别谁的声音里，是否有对课文的有意歪曲。方快是挨教鞭最多的——其实也不是真打，略有痛感而已。

有天中午，方快带着我们去田野里捉了几十只青蛙，用瓦罐提到教室里，放在脚下。那天新课是《青蛙》，老师带领我们朗读：

“每到黄昏，池塘边有一只老青蛙先发出单音的独唱，接着满塘的蛙跟着唱起来。呱！呱！呱！……”

我们从来没有像那次朗读那样卖力，那样开心，那样充溢期盼。我们一边朗读一边偷眼看方快。他的脸膛红扑扑的，脸上洋溢着喜气。他从来都是朗读的捣乱者，但这次却成了领读者。他的嗓音嘹亮，富有韵味，而且，他运用的竟是一般话！连老师也用讶异的目光看着他。这时候，我看到他用脚推倒了瓦罐，几十只青蛙争先恐后地跳出来。伴随着女生们的尖叫和男生们的怪笑，我们看到老师变色的脸，教室里只有方快一个人还在朗读：

“……青蛙，真是一种可爱的动物……”

我们原以为老师会跟方快决一死战，没想到在方快洪亮的朗读声中，老师蜡黄的脸慢慢红润起来。我们老师是一个有酒窝的男人，他的脸上出现酒窝我们便知道他笑了。方快停止了朗读，好像有些不好意思地对老师傻笑。老师洪亮地拍着巴掌，连声说：“好好好！太好了！”

此后不久，方快便当了学习委员，之后又当了班长，成了好学生，成了老师的傲慢，成了后进变先进的典型，还参与全县朗读竞赛获得了第三名。假如不是因为历史缘由，他很可能成为我们高密东北乡一个杰出人物。当然，现在也不能说他不杰出，他家的豆腐，质量很好，供不应求。

方快引发了朗读的热潮。我们朗读，我们背诵，我们把语文课本一字不漏地从头背到尾。我是其中一个追随者。

后来当了兵，我能慷慨激扬地念报纸的才能被指导员发觉，于是他就让我在团部欢迎新兵大会上发言。调到军校后，领导错以为我文化水平很高，便让我当政治教员给新学员讲课。讲哲学、政治经济学，我哪里懂这些！但箭在弦上，不得不发，硬着头皮也要冲上去。

那年寒假，我背了一大堆书回家探亲。我在邻居家滴水成冰的空房子里备课，讲稿写好了，就一遍遍地读。当时我以为我讲的是标准一般话，后来才知道我讲的是“高普”(高密一般话)。我先是小声读，读着读着就起了高声，最终载歌载舞地呼喊。全不顾墙外有耳，全不顾村里人的说三道四，全不顾家里人的尴尬。那时我们家东厢房里还养着一头牛，每当我呼喊时，母亲就会进来劝我：别吆呼了，你把牛都吓得不吃草了。

经过一个多月的训练，在开学后的课堂上，作用明显，反响剧烈。我也颇为得意。三十多年后的一次聚会，一位性格豪爽的女学员说：我们当年给您起了一个外号叫“野狼嗥”——我心中一怔，才知道他们受了我多少熬煎。

去年秋天，我见到了仰慕已久的叶嘉莹先生，听她吟诵唐诗宋词。叶先生说从来没有人教过她吟唱，从小她就这样唱读，因为她感觉就应当这样读，这样唱。听了叶先生的话，我想，是的，每个人都要用自己的腔调，想怎么唱就怎么唱。用标准一般话读出的诗词，的确很好听，但其实都不是古典诗词应当发出的声音。告辞叶先生后，我曾把门窗堵严了吟唱过几首唐诗宋词，感觉无比畅快。但我知道，叶先生的自由吟唱会赢得满堂彩，而假如我敢登台放腔，迎接我的——当然不会是猎枪。

(有删改)

1．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()

A．方快执意叫“我”的乳名，是因为他不服气；而不服气的缘由，则是他当年曾靠着朗读而无比辉煌，“我”也曾是他的追随者之一。

B．文中的语文老师很了不得，他不仅有着在乡里人讪笑中坚持自我的志气，也有着用宽容、赏识来变更一个捣蛋学生的胸怀与才智。

C．文章善用加强语势的方法传情达意，如连用三个“成了”表现方快出名后的得意，连用三个“全不顾”表现“我”朗读时的投入。

D．方快与“我”，一个因历史缘由而寂寂无闻，一个因抓住偶然的机遇而变更了命运，文章借此表达命运难测、造化弄人的感慨。

答案：D

解析：本题考查分析文章内容的实力。D项，“文章借