第一单元 第6课时 买菜（大单元教学设计）四年级数学下册（北师大版）.docx

第一单元第6课时买菜教学设计

【学习目标】

1.理解并掌握小数加减法的计算方法，并能正确计算。在具体的情境中，经历探索小数加减法计算方法的过程，理解并掌握小数加减法的算理。

2.在探究过程中，培养学生知识迁移能力、估算意识和运算能力。

3.体会小数加减运算在生活中的广泛应用，感受小数与生活的联系，养成良好的学习习惯。

【教学重点】

学会不进位小数加减法的计算方法。

【教学难点】

理解不进位小数加减法的算理。

【学情分析】

学生在学习本节课之前已经在三年级上册的第八单元基于元、角、分的背景下初步认识了小数，学习了一位小数的加减法计算，本单元的前四节课又进一步认识了小数，通过学习小数大小的比较进一步理解小数位值的意义，感悟计数单位。在这基础上，学生较易掌握本节课小数不进位加法和不退位减的计算方法。而疑难之处在于学生对小数加减法算理的理解和结合数的认识与运算了解运算本质的一致性，以及如何为学生后续的小数和分数四则运算的学习奠定基础。另外，学生在具体的计算过程中，特别是在计算数位不对等的小数加减法时还有可能会出错。

【核心素养】

第一学段学生已经学习了如元、角、分的现实背景中一位小数的加减法计算，本节课主要学习一般意义下的两位小数不进位加法和不退位减法。为了帮助学生体会小数加减运算在生活中的应用，以及总结出小数加减的计算方法，教科书安排了三个问题：第一个问题是估计所需钱数；第二个问题是运用已学的知识，用多种方法计算所需钱数；第三个问题是总结竖式计算小数加减的方法。

核心素养主要表现为数感、运算能力、推理意识、应用意识、创新意识。

【教学准备】

教学课件、学习任务单

教学流程

一、创设情境，新课导入

【设计意图：通过练习，复习整数（不进位、不退位）加减法的计算方法，为新知识的学习做准备。】

1.用竖式计算下面各题。学生独立完成。

216+143=986-345=

2.说一说：整数加减法的计算方法。

指名说一说，教师总结。

()数位对齐；从()位算起。

3.小数加减法怎样计算？今天我们就来研究这个问题。板书课题：买菜。

二、自主探索，感悟新知。

学习任务一：探究小数不进位加法的计算方法和算理

【设计意图：通过探究小数加减法的计算方法，体会算法的多样性。结合具体的直观图与抽象的竖式计算，初步理解不同的算法中隐含着相同的计算道理：相同计数单位的数相加减，从而突破本节课的重难点，培养学生知识迁移能力、和估算意识和能力。】

1.出示问题1：一共需要多少钱？

列式计算：1把油菜的价格＋1把芹菜的价格

1.25元+2.41元

2.估一估，大约要付多少元？指名说一说。

生1：买一把油菜和一把芹菜就要把1.25和2.41合在一起，列式是1.25+2.41，可以不看小

数部分，看整数部分，1.25比1多，2.41比2多，1+2=3，1.25+2.41一定比3元多。

生2：1.25看作2，2.41看作3，2+3=5，1.25+2.41一定比5元少。

3.小组合作学习。

（1）用你喜欢的方法解决问题。（2）说说你的方法。

4.展示汇报。

生1：

生2：我画图试试

所以：1.25+2.41=3.66元

生3：我用数位顺序表帮忙

所以：1.25+2.41=3.66元

学习任务二：探究小数不退位减法的计算方法和算理

【设计意图：鼓励学生用多种方法解决问题，在探究小数加法计算方法的基础上，运用类比思想，探究小数减法的计算方法，并发现其中的算理。培养学生会用数学的眼光观察世界的核心素养。】

5.提出问题：我们计算的对吗？画一画，算一算，说一说。学生小组合作完成。

生2：画图展示

所以：3.66–1.25=2，41元

生3：我用数位顺序表帮忙

所以：3.66–1.25=2，41元

学习任务三：归纳总结，掌握方法

【设计意图：回顾前面的探究过程，总结小数不进位加法和不退位减法的计算方法。再对比整数加减法和小数加减法发现，其中的计算道理是一样的，让学生初步了解运算本质的一致性。】

6.用竖式计算，说说你的发现。

1.25+0.74=2.76-2.1=

学上独立完成，教师巡视指导。

生说发现：小数点对齐。

7说一说：为什么要把小数点对齐？指名说一说。

总结：小数点对齐就是相同数位对齐。

8.说一说：小数加减法怎样计算。指名说一说。

总结：（1）先把小数点对齐;（2）再按整数加减法的计算方法进行计算。

（3）最后在得数里点上小数点。

三、分层练习，内化提高。

学习任务四：达标练习，巩固成果

【设计意图：设计一些有梯度的练习，从简到难，激发学生的兴趣，使学生逐步地把所学的知识灵活运用到解决问题中，拓展学生思维。】

1.教材第12页