第1单元第2课《方圆之间--“转向”模块与正多边形设计》-说课稿2023—2024学年清华大学版（2012）初中信息技术九年级下册.docx

第1单元第2课《方圆之间--“转向”模块与正多边形设计》-说课稿2023—2024学年清华大学版（2012）初中信息技术九年级下册

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设计意图

本课旨在通过“转向”模块与正多边形设计，培养学生对计算机图形设计的基本理解，提升学生的空间想象力和图形绘制能力。课程内容紧密结合九年级下册信息技术教材，通过实践操作，使学生掌握正多边形的设计方法，为后续课程的学习打下基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：培养学生信息意识，通过图形设计实践，提升学生对信息技术的应用能力；发展学生的计算思维，通过逻辑思考和算法设计，锻炼解决问题的能力；强化学生的创新意识，鼓励学生在正多边形设计中尝试不同的创意和设计思路；同时，注重培养学生的合作学习能力和审美情趣，通过团队协作和作品展示，提升学生的沟通表达能力和审美鉴赏力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①掌握“转向”模块在正多边形设计中的应用，理解其工作原理和调整方法；

②学会运用正多边形的基本性质进行图形设计，能够独立绘制不同类型的正多边形。

2.教学难点，

①正确理解并应用“转向”模块的参数调整，实现正多边形的精确绘制；

②在设计中融入创意，设计出具有个性化特征的正多边形图形；

③综合运用所学知识，解决复杂图形设计问题，提高设计效率和作品质量。

教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、教学软件（如Scratch、Python编程环境等）

-课程平台：学校信息平台、在线学习平台

-信息化资源：图形设计案例库、编程教程视频、正多边形设计相关资料

-教学手段：PPT演示、课堂讨论、小组合作、实践操作

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对正多边形设计的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中见过哪些正多边形？它们有什么特点？”

展示一些生活中的正多边形图片，如六边形的地砖、五边形的窗花等，让学生初步感受正多边形的魅力。

简短介绍正多边形的基本概念和重要性，如其在建筑、艺术和数学中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.正多边形基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解正多边形的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解正多边形的定义，包括其主要组成元素——边和角。

详细介绍正多边形的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如正三角形的内角和、正六边形的对称性等。

3.正多边形案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解正多边形的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的正多边形案例进行分析，如正多边形在建筑、艺术和日常用品中的应用。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解正多边形的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用正多边形设计解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与正多边形设计相关的主题进行深入讨论，如“如何设计一个具有美感的正多边形图案”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对正多边形设计的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调正多边形设计的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括正多边形的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调正多边形设计在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用正多边形设计。

7.课后作业（5分钟）

目标：让学生巩固所学知识，提高实践能力。

过程：

布置课后作业：让学生尝试设计一个简单的正多边形图案，并思考如何将其应用于实际生活中。

要求学生在课后完成作业，并在下一节课上分享自己的设计思路和成果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能掌握：

-学生能够准确理解并掌握正多边形的基本概念、性质和特征。

-学生能够熟练运用“转向”模块进行正多边形的绘制，包括正三角形、正四边形、正五边形等。

-学生能够运用所学知识，通过调整参数设计出不同形状和大小的正多边形。

2.思维能力提升：

-学生在解决正多边形设计问题时，能够运用逻辑思维和空间想象能力。

-学生能够通过分析案例，理解正多边形在现实生活中的应用，提高问题解决能力。

-学生在小组讨论中，能够提出创新性的设计思路，培养创新思维。

3.合作与