17《记金华双龙洞》 第2课时说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版.docx

17《记金华双龙洞》第2课时说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

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教学内容

教学内容：17《记金华双龙洞》第2课时，选自统编版四年级下册语文教材。主要内容包括：1.学习课文第二自然段，理解双龙洞的景色特点；2.学习课文第三自然段，体会作者观察景物的顺序；3.学习课文第四自然段，学习作者如何描写双龙洞的奇妙之处；4.总结全文，感受作者对双龙洞的喜爱之情。

核心素养目标

1.培养学生的语文实践能力，通过阅读《记金华双龙洞》第二课时，提升学生理解、分析、概括文本的能力。

2.增强学生的审美感知，引导学生感受自然景观之美，培养学生对自然环境的热爱和保护意识。

3.提升学生的文化理解，通过学习作者对双龙洞的描写，让学生体会中华文化的独特魅力。

4.培养学生的语言运用能力，通过仿写、口语表达等活动，提高学生的语言表达能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生对自然景观有一定的认识，能够初步理解课文中的描写手法。他们已具备一定的阅读能力，能够阅读并理解简单的记叙文。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对自然风光充满好奇，对课外阅读有较高的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过合作学习、探究学习等方式提高学习效果。学习风格上，部分学生偏好独立阅读，而另一部分学生则更倾向于小组讨论和互动学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《记金华双龙洞》第二课时，学生可能对文中的一些生字词不熟悉，影响阅读理解。此外，学生在理解作者描写手法时，可能难以把握作者的观察顺序和表达技巧。在仿写和口语表达环节，学生可能面临如何将所学知识运用到实际写作和表达中的挑战。针对这些困难，教师需通过多种教学策略，如生字词讲解、阅读指导、小组讨论等，帮助学生克服学习障碍。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合课文内容，讲解生字词和作者观察景物的顺序，帮助学生理解文章结构。

2.讨论法：组织学生围绕“双龙洞的奇妙之处”进行讨论，激发学生的思维，培养合作学习的能力。

3.仿写法：引导学生模仿课文中的描写手法，进行小练笔，提高学生的写作技巧。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示双龙洞的自然景观，增强学生的视觉体验。

2.教学软件辅助：运用电子书包等教学软件，进行互动问答，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.课堂活动设计：通过小组合作、角色扮演等活动，让学生在实践中学习和运用知识。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示双龙洞的图片或视频，引导学生描述看到的景象，激发学生对自然景观的兴趣。

-回顾旧知：教师提问学生关于自然景观的描述方法，引导学生回顾上节课学到的描写手法。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：教师详细讲解课文第二自然段，引导学生理解双龙洞的景色特点，如“洞口”、“洞内”、“洞壁”等。

-举例说明：教师选取课文中的具体句子，如“洞内石钟乳千姿百态，如龙如凤，如狮如虎”，分析作者的描写手法，让学生体会作者如何通过比喻、拟人等修辞手法增强语言的表现力。

-互动探究：教师提问学生，如何通过观察和想象来描绘一个自己熟悉的自然景观，鼓励学生进行小组讨论，分享各自的观察和描述。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的图片或场景，进行口头描述，锻炼语言表达能力。

-教师指导：教师巡视课堂，针对学生的描述给予即时反馈，纠正错误，鼓励学生发挥创意。

4.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师讲解课文第三自然段，引导学生理解作者观察景物的顺序，如从外到内、从上到下等。

-举例说明：教师选取课文中的句子，如“洞口上方，一条瀑布飞流直下，如丝如缕”，分析作者的观察角度和描写顺序。

-互动探究：教师提问学生，如何根据观察顺序来描述一个景物，让学生尝试进行口头描述，并邀请学生上台展示。

5.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的景物，尝试按照观察顺序进行描述，教师给予评价和指导。

-教师指导：教师针对学生的描述，给予肯定和改进建议，鼓励学生多观察、多思考。

6.新课呈现（约10分钟）

-讲解新知：教师讲解课文第四自然段，引导学生体会作者对双龙洞的喜爱之情。

-举例说明：教师选取课文中的句子，如“我仿佛置身于仙境之中，陶醉在这美妙的景色里”，分析作者的情感表达。

-互动探究：教师提问学生，如何表达自己对某个景物的喜爱，让学生分享自己的感受和体验。

7.巩固练习（约5分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的景物，尝试表达自己对景物的喜爱之情，教师给予评价和指导。

-教师指导：教师针对学生的情感表达，给予鼓励和指导，帮助学生学会用语言表达自