一年级道德与法治下册 第四单元 快乐的小问号 第12课《到哪儿找答案》说课稿1 教科版.docx

一年级道德与法治下册第四单元快乐的小问号第12课《到哪儿找答案》说课稿1教科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《到哪儿找答案》，这是道德与法治下册第四单元“快乐的小问号”的一部分。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密。一年级学生已具备一定的自主学习和探索能力，本课通过引导学生学会寻找答案的方法，巩固学生自主学习的基础知识，同时培养他们的问题意识和解决实际问题的能力。教学内容与教材章节相关联，符合学生的认知发展特点。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的核心素养，具体目标如下：1.培养学生的自主探究能力，鼓励他们主动寻找答案，形成良好的学习习惯。2.增强学生的信息获取能力，学会利用多种途径获取知识。3.培养学生的合作精神，通过小组讨论，共同解决问题。4.提升学生的批判性思维，学会对信息进行筛选和判断。5.强化学生的法治意识，认识到依法解决问题的必要性。通过这些目标，促进学生全面发展。

三、学情分析

一年级学生在知识层面上，刚刚接触系统的道德与法治教育，对法律概念和社会规则的认识还较为模糊。他们在知识储备上，对于“找答案”这一过程可能只有初步的生活经验，尚未形成系统的信息搜索和处理能力。

在能力方面，一年级学生正处于从幼儿园向小学过渡的阶段，他们的自主学习能力、信息处理能力和问题解决能力都在发展中。他们对于未知的事物充满好奇，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。

从素质角度来看，一年级学生的人际交往能力和合作意识正在形成中，他们在课堂上可能会表现出不同的行为习惯，有的学生可能更加积极发言，有的则可能较为内向，不太愿意表达自己的看法。

行为习惯方面，一年级学生的纪律意识和课堂参与度各有差异，有的学生能够遵守课堂规则，积极参与讨论；而有的学生可能需要更多的引导和激励。这些行为习惯对课程学习有着直接的影响，良好的课堂氛围和积极参与的态度有助于学生更好地理解和掌握课程内容。

综合以上分析，本节课的教学设计需要考虑一年级学生的认知特点，通过生动活泼的教学活动，激发学生的学习兴趣，同时结合实际案例，帮助学生逐步建立起基本的法治观念和自主探究的能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》下册第四单元“快乐的小问号”中的《到哪儿找答案》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如图书馆、互联网搜索、书籍封面等，以帮助学生直观理解寻找答案的途径。

3.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；同时，准备实验操作台，用于模拟搜索答案的过程，增强实践体验。

五、教学过程设计

导入环节：

1.创设情境：展示一张儿童图书馆的图片，引导学生想象自己正在图书馆里寻找答案的场景。（用时3分钟）

2.提出问题：问学生如果他们在学习中遇到了不懂的问题，会怎么做？（用时2分钟）

讲授新课：

1.引入新知：讲解寻找答案的重要性，以及不同寻找答案的方法。（用时5分钟）

2.案例分析：通过实际案例，如学生小明在学习中遇到难题，他是如何找到答案的，来讲解如何利用图书馆、互联网等资源寻找答案。（用时7分钟）

3.互动提问：引导学生思考，如果他们遇到不会的问题，除了图书馆和互联网，还可以通过哪些途径寻找答案？（用时5分钟）

巩固练习：

1.练习活动：发放卡片，上面有不同类型的问题，让学生分组讨论，如何找到这些问题的答案。（用时10分钟）

2.小组展示：每组派代表展示他们的答案寻找过程，全班同学进行评价和补充。（用时10分钟）

课堂提问：

1.针对每组展示的答案寻找过程，提问学生：他们使用了哪些方法？这些方法是否有效？为什么？（用时5分钟）

2.针对学生的回答，教师进行总结和补充，强调寻找答案的方法和技巧。（用时5分钟）

师生互动环节：

1.教师邀请学生上台，模拟在图书馆寻找答案的过程，其他学生观察并提问。（用时5分钟）

2.教师针对学生的提问，进行解答和指导，帮助学生掌握寻找答案的技巧。（用时5分钟）

创新教学：

1.利用多媒体资源，如视频、动画等，展示寻找答案的过程，让学生在轻松愉快的氛围中学习。（用时5分钟）

2.设计寻找答案的游戏，让学生在游戏中学会寻找答案的方法。（用时5分钟）

核心素养能力的拓展要求：

1.鼓励学生在日常生活中遇到问题时，尝试运用所学方法寻找答案，培养独立思考和解决问题的能力。（用时5分钟）

2.引导学生认识到，寻找答案的过程也是一种学习，通过不断探索，可以提升自己的知识水平。（用时5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调寻找答案的方法和技巧。（用时3分钟）

2.学生分享本节课的收获，教师给予评价和鼓励。（用时3分钟）

教学双边互动：