七年级语文上册 第六单元说课稿 新人教版.docx

七年级语文上册第六单元说课稿新人教版

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《七年级语文上册》第六单元，包括《春》、《济南的冬天》、《草原》等课文，旨在通过阅读和鉴赏，培养学生的审美情趣和文学素养。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本单元课文以自然风光和人文景观为主题，与学生在小学阶段接触到的自然、地理、历史等学科知识相联系，有助于学生将所学知识进行整合和拓展。

核心素养目标

1.培养学生的审美感知，引导学生感受自然景观和人文景观的美。

2.提升学生的文学鉴赏能力，引导学生体会诗歌、散文的艺术魅力。

3.增强学生的文化自信，激发学生对中华传统文化的兴趣和热爱。

重点难点及解决办法

1.重点：理解课文《春》中运用比喻、拟人等修辞手法描绘春天景象的技巧。

解决办法：通过分析课文中的具体例子，引导学生体会修辞手法的运用，并尝试在仿写中运用，强化修辞手法的学习。

2.难点：把握《济南的冬天》中描写济南冬天的独特视角和情感表达。

解决办法：组织学生进行小组讨论，分析作者的写作视角和情感变化，通过角色扮演等方式加深对文本的理解和感悟。

3.重点：培养学生对《草原》中民族风情的感知和欣赏。

解决办法：通过多媒体展示草原风光图片，结合课文内容，引导学生观察和描述草原的自然风光和民族文化，提升学生的审美能力。

4.难点：将所学文学知识与生活实际相结合，提高学生的文学素养。

解决办法：布置课后作业，要求学生结合所学课文内容，撰写一篇关于家乡自然景观或人文景观的作文，锻炼学生的实际应用能力。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生深入理解课文内容。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体验不同人物的情感。

3.利用多媒体展示课文中的自然景观和人文景观图片，增强直观感受。

4.开展小组合作学习，通过案例研究，让学生分析课文中的修辞手法和写作技巧。

5.设置项目导向学习任务，鼓励学生课后创作诗歌或散文，将所学知识应用于实践。

教学过程

一、导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示春天的图片或视频，引导学生描述自己心目中的春天，激发学生对春天的热爱和对课文学习的兴趣。

回顾旧知：提问学生小学阶段学过的有关春天的诗句或故事，帮助学生回顾已有知识，为新课学习做好铺垫。

二、新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解《春》中运用比喻、拟人等修辞手法描绘春天景象的技巧，分析修辞手法对表达效果的影响。

举例说明：选取课文中的具体句子，分析修辞手法的运用，让学生体会修辞手法的魅力。

互动探究：组织学生分组讨论，探讨如何运用修辞手法描绘生活中的美景，培养学生的创造性思维。

三、新课呈现（约25分钟）

讲解新知：通过多媒体展示《济南的冬天》中的济南冬景图片，引导学生分析作者的写作视角和情感表达。

举例说明：分析课文中的重点段落，让学生体会作者对济南冬天的独特描写和情感抒发。

互动探究：组织学生分组讨论，比较不同季节的景色，探讨如何运用不同的写作手法表达对特定季节的感受。

四、新课呈现（约20分钟）

讲解新知：介绍《草原》的作者和写作背景，引导学生了解草原文化和民族风情。

举例说明：选取课文中的经典段落，分析作者对草原风光和民族风情的描绘。

互动探究：通过播放草原风光视频，让学生直观感受草原的美丽，激发学生对民族文化的兴趣。

五、巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生以小组为单位，根据所学课文内容，创作一首关于家乡美景的诗歌或散文。

教师指导：在学生创作过程中，给予必要的指导和帮助，确保学生能够顺利完成创作。

六、课堂总结（约5分钟）

七、作业布置（约5分钟）

布置课后作业：要求学生以《春》、《济南的冬天》、《草原》为题材，创作一篇短文，表达对自然风光和民族文化的感悟。

知识点梳理

1.修辞手法：

-比喻：通过将两个事物进行类比，使抽象的概念具体化，增强表达效果。

-拟人：赋予非人类事物以人的情感、行为或思想，使描述更加生动形象。

-排比：通过重复的句式结构，使语言节奏感强，突出强调的内容。

-对比：通过对比两个事物的异同，突出某一事物的特点。

2.描写技巧：

-视觉描写：通过描绘事物的颜色、形状、大小等，使读者产生直观感受。

-嗅觉描写：通过描述事物的气味，激发读者的嗅觉体验。

-味觉描写：通过描绘事物的味道，使读者产生味觉联想。

-触觉描写：通过描述事物的质感、温度等，使读者产生触觉感受。

3.人物描写：

-外貌描写：通过描述人物的外貌特征，展现人物的性格特点。

-语言描写：通过人物的对话和独白，展现人物的性格、情感和内心世界。

-行为描写：通过人物的行为举止，展现人物的性格、情感和内心世界。

4.情感表达：

-直接抒情：直