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《实数的概念及分类》教案

●置疑导入学生以前学过有理数，可以请学生简单地说一说有理数的基本概念、分类．

问题1：把下列有理数写成小数的形式，你有什么发现？

5，－eq\f(3,4)，eq\f(45,8)，eq\f(7,11)，eq\f(11,7)，eq\f(5,12).

发现：这些分数都可以写成有限小数或无限循环小数．

问题2：追问：任何一个有限小数或无限循环小数都能化成分数吗？

阅读下列材料：设x＝0.eq\o(3,\s\up6(·))＝0.333…，①

则10x＝3.eq\o(3,\s\up6(·))＝3.333…，②

②－①，得9x＝3，因此x＝eq\f(1,3)，即0.eq\o(3,\s\up6(·))＝0.333…＝eq\f(1,3).

根据上面提供的方法，你能把0.eq\o(7,\s\up6(·))，0.eq\o(1,\s\up6(·))eq\o(4,\s\up6(·))化成分数吗？是不是任何无限循环小数都可以化成分数？发现任何一个无限循环小数都能化成分数．

【教学与建议】教学：通过问题导入，理解有理数的性质，循序渐进，逐步深入教学．建议：让学生动手计算，讨论交流，学生之间互相补充，教师适时点拨．

●复习导入问题1：什么是有理数？有理数怎样分类？

问题2：什么是无限不循环小数？你知道的无限不循环小数都有哪些形式？

问题3：倒数、绝对值、相反数等概念是如何规定的？

问题4：有理数都有哪些运算法则及运算性质？

【教学与建议】教学：通过有理数相关知识的复习类比无理数的相关知识，提高学生类比学习的能力．建议：课前让学生提前复习相关知识，理解有理数的分类、运算法则及运算性质．

·命题角度1无理数的识别

常见无理数有三种形式：第一类是开方开不尽的数，第二类是化简后含π的数，第三类是无限不循环的数．

【例1】下列实数是无理数的是(C)

A．3.14B．eq\r(9)C．eq\r(3)D．eq\f(1,8)

【例2】下列各数3.1415926，eq\r(9)，1.212212221…，eq\f(1,7)，2－π，－2025，eq\r(3,4)中，无理数有__1.212_212_221…，2－π，eq\r(3,4)__．

·命题角度2实数的分类

实数分为有理数和无理数两类，也可以分为正实数，0，负实数三类，而有理数分为整数和分数．

【例3】下列选项错误的是(C)

A．eq\r(5)是无理数B．π＋1是无理数

C．eq\f(\r(3),3)是分数D．eq\r(7)是无限不循环小数

【例4】把下列各数的序号填入相应的集合内．

①10；②－π；③eq\r(3,0.001)；④－3.14；⑤eq\r(2)；⑥0；⑦eq\f(2,5)；⑧－1；⑨eq\r(8)；⑩1.010010001.

整数集合{①⑥⑧…}；

负分数集合{④…}；

正有理数集合{①③⑦⑩…}；

无理数集合{②⑤⑨…}．

·命题角度3实数与数轴的关系

实数与数轴上的点是“一一对应”关系．解决此类问题要先在数轴上表示出各数，进而求解．

【例5】如图，正方形的边长为1，点P是半圆与数轴的交点，

则点P对应的实数为(B)

A．eq\r(2)B．eq\r(2)＋1

C．2.4D．2.5

【例6】如图，M，N，P，Q是数轴上的四个点，在这四个点中最适合表示eq\r(10)的点是__Q__.

高效课堂教学设计

1．了解无理数和实数的概念，会将实数按一定的标准进行分类．

2．知道实数与数轴上的点一一对应．

▲重点

正确理解实数的概念．

▲难点

对“实数与数轴上的点一一对应”的理解．

◆活动1新课导入

交通警察通常根据刹车后车轮滑过的距离估计车辆行驶的速度，所用的经验公式是v＝16eq\r(df)，其中v表示车速(单位：km/h)，d表示刹车后车轮滑过的距离(单位：m)，f表示摩擦因数．在一次交通事故调查中，测得d＝20m，f＝1.2.肇事汽车v＝16×eq\r(20×1.2)＝16eq\r(24).

对数eq\r(24)提出如下问题：

(1)可能是整数吗？

(2)可能是分数吗？

(3)如果既不是整数又不是分数，那么eq\r(24)究竟是什么数呢？

这节课我们将来学习并解决这个问题．

◆活动2探究新知

1．教材P52探究及以下内容．

提出问题：

(1)什么是无限不循环小数？

(2)什么样的数叫无理数？

(3)无理数有几种表现形式？

(4)实数包括哪些数？如何对实数进行分类？

学生完成并交流展示．

2．教材P53～54思考及其以下部分内容．

提出问