汉服之美，与“饰”俱进（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动全国通用.docx

汉服之美，与“饰”俱进（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动全国通用

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课以“汉服之美，与“饰”俱进”为主题，旨在引导学生了解我国传统服饰文化，激发学生对民族文化的兴趣和自豪感。通过观察、讨论和动手实践，学生能够掌握汉服的基本特点，提高审美能力和动手操作能力，培养良好的文化素养。

核心素养目标

1.培养学生对中国传统文化的认同感和自豪感，增强文化自信。

2.提升学生的审美鉴赏能力，通过观察和比较，学会欣赏汉服的美。

3.培养学生的动手实践能力，通过制作汉服饰品，提高学生的动手操作技巧。

4.增强学生的合作意识，在小组活动中学会沟通交流，共同完成任务。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生已经具备一定的历史和文化知识，对中国的传统节日和习俗有所了解。他们可能对中国的传统服饰有一定的认知，但可能缺乏对汉服的深入了解，包括其历史背景、款式特点和文化内涵。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对传统文化的兴趣普遍较高，尤其是与美术、手工制作相关的活动。他们的动手能力和观察力较强，适合通过实践活动来学习和体验。学习风格上，学生既有独立思考的个体，也有喜欢在小组中合作学习的类型。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在观察和描述汉服时可能遇到困难，如对服饰细节的描述不够准确，对服饰文化内涵的理解不够深入。此外，动手制作汉服饰品时，可能面临技术操作上的挑战，如裁剪、缝制等基本技能的掌握。为了克服这些困难，教师需要提供适当的指导和示范。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解汉服的历史背景和设计特点，帮助学生建立初步的认知框架。

2.讨论法：引导学生分组讨论汉服的款式变化和服饰文化，激发学生的思考和分析能力。

3.实验法：通过动手制作汉服饰品，让学生亲身体验传统工艺，提高实践操作能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示汉服图片和视频，直观展示汉服的多样性和美感。

2.实物教学：引入汉服实物或制作好的服饰品，让学生近距离观察和体验。

3.网络资源：引导学生通过互联网搜索相关信息，拓宽知识视野。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“同学们，你们知道我们中国的传统服饰有哪些吗？”这样的问题开始，引导学生思考并分享他们所知道的服饰。

-回顾旧知：简要回顾上节课学过的中国传统节日和习俗，引出服饰作为文化传承的重要载体。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解汉服的历史渊源、发展历程、不同朝代的代表性款式及其特点。

-举例说明：展示不同朝代的汉服图片，如汉代的曲裾、唐代的圆领袍、宋代的对襟衫等，让学生直观感受汉服的演变。

-互动探究：分组讨论，让学生根据所学知识，讨论汉服在不同历史时期的文化意义和社会地位。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：每组学生选择一种汉服款式，进行设计草图绘制，并简要说明设计理念。

-教师指导：教师巡回指导，对学生的设计给予反馈，纠正错误，引导学生深入思考。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调汉服作为中国传统文化的代表之一，其独特的审美价值和历史意义。

-提问学生：“今天我们学习了汉服，你们觉得我们为什么要传承和弘扬传统文化？”

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，与家人一起收集有关汉服的资料，了解一种汉服的详细制作过程。

-预告下节课内容：下节课我们将进行汉服的制作实践，希望大家做好准备。

6.课堂活动（约40分钟）

-汉服制作实践：学生根据收集的资料，分组合作，尝试制作简单的汉服配饰，如发簪、手镯等。

-教师指导：教师在制作过程中提供技术支持，解答学生在操作中遇到的问题。

-作品展示：每组学生展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会。

7.课堂反思（约5分钟）

-学生反思：引导学生反思本节课的学习收获，思考如何将传统文化与现代生活相结合。

-教师总结：教师总结本节课的教学效果，提出改进意见，鼓励学生在日常生活中关注和传承传统文化。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地描述汉服的历史背景、发展历程和不同朝代的代表性款式。

-学生了解汉服在各个历史时期的文化意义和社会地位，认识到汉服作为中国传统文化的象征之一的重要性。

2.能力提升：

-学生通过观察、讨论和动手实践，提高了审美鉴赏能力，学会了欣赏汉服的美。

-学生在动手制作汉服饰品的过程中，提高了动手实践能力和解决问题的能力。

-学生在小组合作中，学会了沟通交流、分工合作，提高了团队协作能力。

3.情感态度：

-学生对中国传统文化产生了浓厚