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《数学广角——找次品》教案

单元导语

单元导语

本单元教学目标是向学生渗透优化的数学思想,提高学生有效分析和解决问题的能力。教材中主要以“找次品”这一操作活动为载体,让学生通过观察、猜测、试验等方式感受解决问题策略的多样性,在此基础上,通过归纳、推理的方法体会运用优化策略解决问题的有效性,感受数学的魅力。教材中的两个例题呈现了小组合作学习的情景,要求学生通过小组活动探究问题的方法。教学内容注重体现数学知识的逻辑顺序,强调数学思维的一般过程,着力培养学生解决数学问题的意识和能力。例题的分析方法很重视“数学化”,即由具体到抽象,由特殊到一般的数学分析模式,培养学生勇于探索问题的思维品质。主要内容包括:

1.找次品(1)

例1先让学生讨论找次品的方法,通过交流聚焦到用天平来找次品的方法上来,为后面的探索做准备。

2.找次品(2)

有了例1的基础,学生已经知道了找次品的基本推理思路,例2开始教学找次品的一般方法。由8个零件开始探索,再用9个研究,发现称的次数最少的办法;然后用10个、11个验证,最后总结出找次品的最优策略。

在本单元的教学中,精心选择学生熟悉的,并能承载相应教学内容的现实素材,引导学生在解决实际问题的过程中,自主寻求解决实际问题的方法,以形式化的方式表达出来,感受找次品的思想方法和价值。通过观察、分析、抽象概括和交流,引导学生探索出找次品的方法,培养自觉检验的意识和习惯,引导学生通过讨论提出不同方法,并对不同检验方法进行比较,归纳出找次品的最优化方法,体会每一种检验次品方法的不同思路。同时要有层次地组织练习,让学生在有趣的活动中,应用数学模型解决问题,既有利于提高学生的数学思考能力,又有利于发展学生学习数学的兴趣。

知识梳理

找次品的方法:

在找次品时,把物品分成3份,尽量平均,可以保证找出次品的次数最少。

复习目标

1.通过观察、猜测、试验、推理等活动,体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。

2.感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题,初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

复习重难点

重点:感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题。

难点:通过观察、猜测、试验、推理等活动,进一步体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。

复习方法

师生通过讨论交流,构建相关的知识体系,引导学生在熟悉的知识背景中对整章的知识进行回顾,进行整体的归纳整理,教给学生一种有序思考的思维,使学生在一个系统的环境中将本单元的知识点用通俗易懂的语句加以概括,为在生活中的应用和进一步学习奠定基础。

复习过程

一、创设情境,导入复习

师:我们前几天已经学完了“数学广角——找次品”的知识。为了巩固这部分知识,今天我们上一节找次品的复习课。(板书课题:找次品的整理和复习)

二、回忆梳理,构建网络

师:我们这一单元主要学习了什么内容?

让学生分组参照课本,对第八单元的知识进行整理,小组内交流。

汇报:展示学生所写的,及时补充说明,教师板书。

【品析:学生完整经历复习回顾的过程,加深对“找次品”知识的理解。】

三、典型例题,沟通联系

1.有8个零件,其中一个轻一点,把这些零件放在天平上称几次,能找出轻的零件?

2.有5袋盐,其中4袋每袋500克,另一袋不是500克,但不知道比500克重还是轻。你如何用天平称出来?请写出过程。

3.妈妈买了500克毛线(10卷),其中有一卷不足50克,如果用天平称,至少要称几次才能保证找出那卷次品?

【品析:在学生探究的过程中出现了各种情况,通过让学生观察、讨论、比较,在实践中领会,在练习中感悟到找次品的优化方法。】

总结提升

师:刚才同学们表现得真不错,谁再来说说我们都复习了哪些内容。通过这节课你们有什么收获?

总结:本节课我们首先把第八单元找次品的知识进行了梳理,在此基础上我们进行了练习,还把学到的知识运用到了生活之中。

【品析:回顾总结,让学生自我评价、自我反思,帮助学生学会学习。】

评价测试

一、我会填。(16分)

1.条形统计图能清楚地表示出();折线统计图不但能表示出(),而且能够清楚地表示出()。

2.要了解五年级期中测试每个分数段的人数,应选用()统计图;要了解某地区1月份每天的最高气温的变化情况,应选用()统计图。

3.用天平找次品时,应将待测物品分成()份,其中至少有()份的数量相同。

4.有6筒羽毛球,其中5筒质量相同,另一筒少了一只羽毛球。如果用天平称,那么至少称()次就一定能找出这筒羽毛球。

二、我会判。(正确的画“√”,错误的画“×”)(8分)

1.折线统计图又叫复式折线统计图。()

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