《桃花源记》教学设计课题与反思.pdf

基本信息：

课题人教版八年级上册语文第五单元21课《桃花源记》

作者及工黄琴兴文县共乐初中

作单位

教材分析：

全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）对7～9年级学生

的阅读能力提出这样的要求“能用普通话正确、流利、有感情地朗

读。”“浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本容。”“欣赏

文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的涵，从中获得对

自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文

化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己

的体验；品味作品中富于表现力的语言。”

《桃花源记》编排在人教版初中语文八年级上册第五单元，是

一篇脍炙人口的记述性散文，居单元之首，是单元的重点课文,属初

中必背课文。诗人“以文为辞”，在《桃花源记》中虚构了一个美

好的理想境界——世外桃源。其文描写生动传神，语言精练优美，

主题深刻含蓄，很有欣赏价值，因此，学习本文对提高学生的文化

品位、培养文言散文的审美情趣有着重要的作用。

本文文质兼美，要让学生多读，在熟读的基础上理解文章容及

作者思想。

学情分析：

八年级的学生己经有了一定的文言阅读能力，结合课本上的注

解，疏通文意已不是难事。学习这篇文章，词语解释、容的理解翻

译让学生根据所学知识，结合课文注解，小组相互补充疏通，教师

针对疑难点进行点拨强调。

同时这个年龄段的学生好动，爱发表见解，希望受到老师的表

扬。因此，在教学中应抓住这一特点，创造条件和机会，发挥学生

的学习主动性。把学习的主动权还给学生，让他们采用自主的、合

作的、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积

累。通过对容由浅入深的学习，逐步完成既定的教学目标，又能培

养学生可持续学习的能力.老师只是作为一个引导者。

教学目标：

１、知识与能力目标：

（1）了解作者及相关作品；

（2）准确朗读并流利背诵课文；理解并把握文章的主要容，积

累常用文言词的意义和用法；

（3）整体感知，把握课文通过对桃花源“美”与“乐”的分

析，领会本文的主题。

２、过程与方法目标：

（1）通过各种形式的朗读，整体感知全文，培养文言文语感；

（2）参考注释，理解文句，培养学生的文言文自读能力；

（3）通过对桃花源美景的描绘，训练学生的语言表达能力和想

象思维的能力。

３、情感、态度与价值观目标：

了解作者追求理想社会的思想感情，激发学生为追求理想的生

活而努力学习，形成积极的人生态度和正确的价值观

教学重点和难点：

教学重点：

1、准确朗读并流利背诵课文；积累常用文言词的意义和用法。

2.感受桃花源的美境，理解文中作者所表达的美好理想。

教学难点：理解评价作者心目中的理想社会。

教学过程：

教学环节教师活动预设学生行为设计意图

在舒缓的音乐

中，展现几幅景色

美、人情美的画卷。

教师提问：同学们，

这些画儿美吗？（学

生：美！）教师继续

提问：美在哪儿？学生听音

一、（学生：景色优美，乐，看美图，沉通过声

导入新人们的生活美好。）浸在美中，并根音、画片的

课，激教师作抒情式的引据老师的提问作熏，激发学生

兴趣导：是的，早在一千感性认识。学习的兴趣

多年前，我国田园诗

人渊明就在《桃花源

记》中为我们描绘了

一个景美人乐，与世

隔绝的人间仙境,今

天就让我们一起来欣

赏这篇课文，一起走

入桃源胜境。

渊明，名潜，字