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《故乡》鲁迅课件
目录
作家与作品背景
文本解读与赏析
主题思想探讨与价值体现
艺术特色鉴赏与传承意义
知识拓展：相关文化与历史背景补充
思考题与课堂互动环节
01
作家与作品背景
Chapter
鲁迅（1881-1936），原名周树人，浙江绍兴人，中国现代文学的奠基人。
主要作品有《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》等，其中《狂人日记》是中国现代文学史上的第一篇白话小说。
鲁迅以犀利的笔锋和深刻的思想，揭示了社会的黑暗面，对国民性进行了深刻的批判。
鲁迅在经历了多年的漂泊生活后，于1919年底返回故乡绍兴，目睹了故乡的破败和人民的苦难，深感痛心。
鲁迅希望通过《故乡》这篇小说，揭示出封建社会的黑暗和落后，唤起人们对美好生活的向往和追求。
创作背景
创作动机
辛亥革命推翻了清王朝的封建统治，建立了中华民国，但中国社会并未因此走向进步和繁荣。
军阀割据、政治腐败、经济落后、民生凋敝等问题依然严重。
同时，封建思想依然根深蒂固，束缚着人们的思想和行为。
在这样的时代背景下，《故乡》所揭示的社会问题和人性的弱点具有深刻的现实意义。
01
02
03
04
02
文本解读与赏析
Chapter
篇章结构
小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡”——“在故乡”——“离故乡”的情节安排，依据“我”的所见所闻所忆所感，着重描写了闰土和杨二嫂的人物形象，从而反映了辛亥革命前后农村破产、农民痛苦生活的现实；同时深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响，劳苦大众所受的精神上的束缚，造成纯真的人性的扭曲，造成人与人之间的冷漠、隔膜，表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。
写作特点
小说通过对比手法来揭示主题；运用对话和外貌描写来刻画人物形象；以生动的景物描写来烘托气氛。
闰土：少年闰土是鲁迅先生笔下的一个朴实、健康、活泼、机灵、勇敢的农村少年的形象。中年闰土却成了一个神情麻木、寡言少语的人。“只是觉得苦，却又形容不出。”为什么他在少年时就能有所感而又形容得出，现在却形容不出了呢？因为“那时是孩子，不懂事”，但“不懂事”的时候是一个活泼的人，现在“懂事”了，却成了一个“木偶人”了。这是为什么呢？因为这里所说的“事”，实际是中国传统的一套封建礼法关系，以及这种礼法关系所维系着的封建等级观念。
杨二嫂：杨二嫂年轻时被称作豆腐西施，体现的是作者所说的“过着辛苦恣睢的生活”的人的特征。她的面貌特征也是在长期不自然的生活状态中形成的。她一生只练就了一个“薄嘴唇”，“能说会道”，脸相却迅速变作“圆规”，这表现了她怎样的性格特征呢？首先是她自私、尖刻、贪婪、势利，这种性格特征是在经济地位每况愈下的过程中形成的。其次，对杨二嫂的斗争采取了“逃”的态度。这说明作者已经认识到劳动者在封建制度的束缚下，形成了相互歧视和仇视的冷漠心理。他们缺乏同情心，对人采取一种冷酷的态度。
描绘手法
小说通过生动的细节描写和场景描绘来刻画人物形象和展现故事情节。例如，对闰土和杨二嫂的外貌、动作和语言进行细致入微的描写，使读者能够清晰地看到他们的形象特点和性格特征。同时，小说还通过描绘故乡的自然风光和人文景观来营造意境，使读者能够感受到浓郁的乡土气息和深刻的社会内涵。
要点一
要点二
意境营造
小说通过描绘故乡的自然风光和人文景观来营造意境。例如，通过对海边沙地的描绘和对西瓜的描写来展现故乡的美丽和富饶；通过对深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月的描绘来展现故乡的宁静和温馨；通过对猹的描写来展现故乡的神秘和惊险。这些描绘不仅使读者能够感受到浓郁的乡土气息，还能够深刻地揭示出小说的主题和意义。
03
主题思想探讨与价值体现
Chapter
03
探讨人性的复杂性和多面性
作品通过塑造不同的人物形象，展现了人性的复杂性和多面性，引发读者对人性的深刻思考。
01
揭示封建礼教对人性的束缚和压迫
通过主人公闰土的形象，展现了封建礼教对个体精神的摧残，表达了对封建制度的深刻批判。
02
呼唤人性的解放与自由
作品通过描写主人公对过去的回忆和对未来的向往，表达了对人性解放和自由的追求，以及对新生活的渴望。
1
2
3
作品通过揭示封建礼教的虚伪和残酷，表达了对封建制度的深刻批判，以及对受压迫者的同情和关怀。
批判封建礼教的虚伪和残酷
作品通过描写人物的内心世界和精神追求，表达了对人性的关注和尊重，以及对人的精神自由的追求。
关注人的内心世界和精神追求
作品通过呼唤人性的解放和自由发展，表达了对新生活的向往和追求，以及对未来社会的美好愿景。
倡导人性的解放和自由发展
对当代社会封建残余的批判
作品对封建礼教的批判，对于当代社会仍然存在的封建残余具有一定的警示作用，有助于推动社会的进步和发展。
对人性解放和自由的倡导
作品对人性解放和自由的倡导，对于当代社会追求个性解放和自由发展具有一定
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