[初+中+语文]第4课《孙权劝学》课件+++统编版语文七年级下册.pptxVIP

1疏通文意，积累文言词语。

2反复朗读，品味人物语言，把握人物性格教学难点教学重点

3认识读书的重要性，从中获得启迪。;;

文学常识

《资治通鉴》,北宋主持编纂的一部

通史，记载了从共1362年间的史事。司马光(陕州夏县(今属山西)人，北宋、史学家。;

创作背景

文章所叙述的故事发生在三国之初。孙权大将周瑜和

刘备在赤壁之战中大破曹操军队，不久周瑜病死江陵。鲁肃代替周瑜辅佐孙权，劝孙权将荆州借给刘备，刘;

生子当如孙仲谋“单刀赴会”的主是他刮目相看;

孙权(181-252),字仲谋，三国时吴

国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有江东。

其最大功绩就是开发了东南地区，促进东南地区经济的繁荣发展。

曹操：“生子当如孙仲谋。”《吴所》;

寻找人物我最快

吕蒙(178-219),三国时吴国名将。

字子明，汝南富陡(今安徽阜阳)人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。倍受孙权，鲁肃的信赖。;

鲁肃(172-217),字子敬，临

淮东城(今安徽定远县)人。三国时吴王的得意谋臣，倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。;

一读：读准字音;

qǐ

岂

sui遂;

二读：读清停;

经/为博士邪(yé)!但当/涉(shè)猎，见/往事耳。卿/言多

务，孰(shú)/若孤?孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始/就学。及/鲁肃/过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，韭复/吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更

gemg利相待，大兄/何/见事之晚乎!”肃/遂(suì)拜;

给文章加标点

初权谓吕蒙曰卿今当涂掌事不可不学蒙辞以军中多务权曰孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎见往事耳卿言多务孰若孤孤常读书自以为大有所益蒙乃始就学及鲁肃过寻阳与蒙论议大惊曰卿今者才略非复吴下阿蒙蒙曰士别三日即更刮目相待大兄何见事之晚乎肃遂拜蒙母结友而别;

三读：读懂文意;

本文写的是吕蒙在孙权的劝说下开始学习，

大有长进，令鲁肃刮目相看并与???结为朋友

的故事。

“学”是文章的一条线索：孙权劝学——吕蒙就学——鲁肃赞学。;

学的理由;

3.“卿今当涂掌事，不可不学”写出了怎样的语

气?表现了孙权怎样的心理?

用双重否定的形式写出了坚决的语气，神态郑重严肃，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又流露出关心与期望，希望吕蒙能胜大任。;

4.“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳”写

出了怎样的语气?表达了孙权怎样的心情?

前一句“邪”表反问语气，这里有对吕蒙辞学的责备、不满之意，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，

当专掌经学传授的学官，而是另有目的(以古鉴今);

后一句中“耳”表限止语气。这句说得语重心长，言辞恳切，足见对吕蒙的关心与爱护。;

5.“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有

所益”,这样说有何作用?

从自己的切身体会教育吕蒙读书是有好处的。

这番话表现出孙权善劝。他对吕蒙既有严格的要求，又有殷切的希望，既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀爱护之心，那种庄重的神态

昭然可见。;

6.本文是怎样表现人物性格的?

本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各自说话时的口吻、神态和心理。;

翻译注意事项

1.古代汉语与现代汉语的差异

博士往事耳

2.倒装句

蒙辞以军中多务

3.省略句

结友而别;

四读：读懂人物;

读懂人物

A:初，权谓吕蒙曰：卿今当涂掌事不可不学!

B:权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。

这是一个爱惜人才的君主。

这是一个关爱部下的君主。这是一个勤奋好学的老师。这是一个善于功学的朋友。;

吕蒙;

五读：读出情感;

读出情感

(A)“卿今当涂掌事，不可不学!”

权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。

(B)大惊曰：卿今者才略，非复吴下阿蒙!

(C)蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!;

六读：领悟哲理;

悟

孙权劝学

吕蒙就学

鲁肃赞学;

冉悟

吕蒙虚心听取孙权的劝告，乃始就学，那么

通过一番苦读，吕蒙是否有所成就呢?

语言‘卿今者才略，非复吴下阿蒙!”侧面