《百合花》《哦，香雪》联读课件 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.pptxVIP

(1)百合花;

课前知识铺垫;

1.作者知识

茹志鹃(1925—1998),浙江杭州人，作家。出生于上海。3岁时丧母，幼年随祖母以做手工活儿为生。11岁进上海私立普志小学读书，一年后辍学。1938年祖母逝世，曾被送入上海基督会所办的孤儿院。后经补习插班进入浙江武康中学。1943年随兄参加新四军，先在苏中公学读书，以后一直在部队文工团工作，曾任苏中军区前线话剧团演员、组长、分队长、创作组组长等职。此时在《申报》副刊发表作品《生活》。1955年转业到上海，任《文艺月报》编辑。出版小说集《关大妈》《黎明前的故事》。;

1958年发表短篇小说《百合花》,以细腻的笔触、清新的文风受到茅盾

的赞赏，声名鹊起。1960年起从事专业文学创作，是中国作协会员，出版了小说集《静静的产院》。1977年发表小说《出山》,重新开始创作。对历史现实进行反思，批判极“左”路线的作品《剪辑错了的故事》

《草原上的小路》等是其之后的代表作品。她的创作以短篇小说见长，笔调清新、俊逸，情节单纯明快，细节丰富传神，善于从较小的角度去反映时代本质。;

2.背景知识

(1)关于这篇小说，作者如是说：“我写《百合花》的时候，正是反右派斗争处于紧锣密鼓之际，社会上如此，我家庭也如此。我丈夫王啸平处于岌岌可危之时，我无法救他，只有每天晚上，待孩子睡后，不无悲凉地思念起战时的生活，和那时的同志关系。脑子里像放电影一样，出现了战争时接触到的种种人。战争使人不能有长谈的机会，但是战争却能使人深交。有时仅几十分钟、几分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这个一刹那里，便能够肝胆相照，生死与共。所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。;

(2)《百合花》里的人物、事件，都不是真人真事，也不是依据真人

真事来加工的。但是小说里所写的战斗，以及战斗的时间、地点都是真的。著名的苏中七战七捷之一，总攻海安战斗的时间，正是一九四六年的八月中秋。那时候，我确实是在总攻团的前线包扎所里做战勤工作。我在包扎所的第一个工作，也正是去借被子。而该小说中对通讯员的描写，则主要取材于我在莱芜战役中和一位通讯员去战斗最前沿的亲身经历。我在确定小通讯员的性格、特点的同时，就出现了一个女性的“我”,来串起整个故事。——茹志鹃《我写〈百合花〉的经过》;

3.知识链接

(1)诗化小说

诗化小说是法国象征主义运动的一个产物，“五四”时期传入中国，是指“思维发散化、结构散文化、人物形象淡化”的小说类型。诗化小说具有散文和诗的某些特征，自废名开其滥觞，经沈从文扛其大旗，至萧红、汪曾祺等人延其发展，一直延续至今。;

情节方面：没有跌宕起伏的故事情节，往往不将事件作为线索，而

将情感、心理作为线索。人物方面：人物形象不是特别鲜明、饱满，文中传递出作者的某种意绪和感悟。环境方面：重自然环境描写，文中常有大段的景物描写，物象也往往具有象征意义。主题方面：表面上美丽、祥和，关系融洽，但深层往往弥漫着苦难和伤痛。;

(2)叙述视角

叙述学中，一般把“谁说故事”“站在什么立足点上说故事”称为叙述视角，可分为“全知视角和“有限视角”。“全知视角”,即叙述者站在局外，不出现在故事中，但对事件的前因后果及人物心理、过去和未来都十分清楚，有时甚至走到前台发表议论、评价人物。“有限视角”,即叙述者为当事人，参与故事发展，我们依赖他的眼睛看世界，靠他引领进入故事。第一人称叙事真实而有感染力，属于“有限视角”;第二人称叙事有对话效果，便于倾诉强烈的感情；第三人称不受时空限制，可全景式表现生活。后两者既可以是“全知视角”,也可以是“有限视角”。;

言浅情深，百合盛开;;

新版电影《百合花》将于国庆档期上映，同时，中国电影金鸡奖评选活

动也即将拉开帷幕。电影制作公司开展宣传活动，全力争取电影票房和最佳影片奖“双冠军”。为了宣扬经典，请参与以下任务。;

活动一概述主要情节，理清发展脉络

1.一般电影都是以跌宕起伏的情节或者大场面打动观众，该片虽然情节不够跌宕起伏，但仍有耐人寻味的“故事”。如果你是导演，在影片正式上映之前要简述剧情，以满足观众的急切期待，你需要完成以下任务。

(1)小说以时间为顺序，以“我”的所见所闻_为线索展开情节。;

通讯员送“我”去包扎所

新媳妇借给我们被子

新媳妇和“我”一起在包扎所救护

①新媳妇给通讯员缝衣

②新媳妇执意献出新被;

人物;

人物;

人物;

活动三赏析动人细节，感悟人性之美

3.电影上映后，有些观众不理解影片中的一些特写镜头，如果你是影评人，请为观众答疑。(提示：