人教部编小学六年级下册语文 第1单元 第3课 古诗三首 （教案）.docVIP

3 古诗三首(精读课文)

教学目标会写“侯、章”等7个生字，会认“擢、札”等4个生字。

教学目标

能有感情地朗读古诗，背诵古诗。

能想象诗中描绘的画面，体会诗人所表达的情感。

能了解诗中涉及的节日习俗或传说，感受诗中体现的传统文化内涵。

体会三首古诗各自体现的传统文化及表达的思想感情。

教学重点教学难点根据诗中的典故，联系相关传统文化知识理解古诗表达的情感，体会古诗委婉、间接抒情的特点。

教学重点

教学难点

教学课时2课时

教学课时

第一课时

课时目标

课时目标

了解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古诗。（重点）

借助注释、图画，想象诗中描绘的景物。（难点）

教具准备体会古诗所表达的思想感情。（重点）

教具准备

小学课件资源

教学过程

教学过程

一导入新课

一

导入类型：复习导入。

教师口述：同学们，我们学过的古诗当中，有一些是与传统节日或习俗相关的，谁来背一背？今天我们来学两首这样的唐诗——《寒食》和《十五夜望月》。

设计意图让学生在复习中学会迁移知识。

设计意图

二介绍作者

二

韩翃，字君平，唐代诗人。天宝十三年（754年）考中进士。建中年间，因作《寒食》而被唐德宗赏识，晋升不断，最终官至中书舍人。韩翃的诗笔法轻巧，写景别致，在当时广为传诵。他的主要作品有《河上寄故人》《寄柳氏》《同题仙游观》等。

王建，字仲初，唐代诗人。擅长乐府诗，与张籍齐名，世称“张王乐府”。他的诗以田家、蚕农、织妇、水夫等为题材，反映当时的社会现实。他的主要作品有《江馆》《水夫谣》等。

三初读课文

三

听范读。边听边画出自己不太理解的词语或句子。

学生初读。自由读诗，把生字读正确，句子读通顺。

检查初读情况。

（1）会写生字，并组词。

练侯（王侯） 栖（栖息） 鸦（乌鸦）

练

书写指导：“侯”不要写成“候”，“栖”要提醒学生右边是“西”，不要写成“酉”。

（2）借助注释，理解词语。

练①春城：指春天的京城。

练

②御柳：皇城里的柳树。

③汉宫：诗中用汉代皇宫来借指唐代皇宫。

④传蜡烛：指宫中传赐新火。

⑤五侯：诗中泛指权贵豪门。

⑥十五夜：农历八月十五中秋节的夜晚。

⑦中庭：即庭中，庭院中。

⑧地白：月光照在庭院地上的样子。

四细读课文

四

解诗题。

寒食，我国古代一个传统节日，一般在冬至后第一百零五天。古人很重视这个节日，按风俗家家禁火，只吃现成食物，故名寒食。

十五夜，指农历八月十五中秋节的夜晚。中秋节与嫦娥奔月有关，中秋节的夜晚月光皎洁，人们会赏月、吃月饼，有期盼团圆之意。

明诗意。

《寒食》

教师提问：同学们自由读诗，结合注释说说《寒食》这首诗描写了怎样的景色？

“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。”诗人立足高远，视野开阔，全城景物尽在眼中。“春城”一语，高度凝练而华美。“春”是自然节候，“城”是人间都邑，这两者的结合，呈现出无限美好的画面。“无处不飞花”，是诗人抓住的典型画面。春意浓郁，笼罩全城。诗人不说“处处飞花”，因为那样就流于一般的概括，而是说“无处不飞花”，这种双重否定的句式加强了肯定的语气，有效地烘托出整个长安城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况。“飞花”就是落花随风飞舞，这是典型的暮春景色。不说“落花”而说“飞花”，这是明写花而暗写风。一个“飞”字，意蕴深远。“寒食东风御柳斜”，春风吹遍皇城，自然也会吹入御苑，苑中的垂柳也随风飘动起来了。风是无形无影的，它的存在只能由花之飞、柳之斜来间接感知。照此说来，一个“斜”字也是间接地写风。

“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。”后两句描写了夜晚的景象，生动地描绘了一幅夜晚走马传烛图，使人如见蜡烛之光，如闻轻烟之味。唐代时皇帝常于清明时节取榆柳之火赐近臣，以示恩宠。“日暮汉宫传蜡烛”，寒食日天下一律禁火，唯宫中可以燃烛。皇帝特许“五侯”破例燃烛，并直接自宫中将燃烛向外传送。能得到皇帝赐烛这份殊荣的自然不多，难怪由汉宫(实指唐代皇宫)到五侯之家，沿途飘散的“轻烟”会引起诗人的注意。对于“五侯”的用典各家解说不同，有人认为是借此讽刺唐代专权的宦官，有人认为是讽刺当时的权臣或外戚，还有人认为是反衬贫寒之家的孤苦、寥落文人的落寞等。

《十五夜望月》

教师提问：默读《十五夜望月》，谈谈这首诗描绘的景色。

“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。”月光照在庭院的地上，树上栖息着乌鸦，秋天的露水无声地打湿了庭院中的桂花。“中庭地白树栖鸦”明写赏月环境，暗写人物情态，精练而含蓄。“树栖鸦”这三个字，朴实、简洁、凝练，既写了乌鸦栖树的情状，又烘托了月夜的寂静。“冷露无声湿桂花”紧承上句，进一步渲染中秋之夜，描写了冷气袭人、桂花怡人的情景。

“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”今夜明月当空，世间人人都在仰望，不知道这秋天的情思会落到谁家？诗人从一个人望月联想到天下人望月