2024学年五年级英语上册Unit7SheLooksTallandThin第2课时教学设计陕旅版三起.docVIP

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Unit7第2课时教学设计

一、教学目标

1.听懂、会用Shecomesfrom…Shespeaks…Shelooks…and…Shelikessports.Shecanrunveryfast.等句型描述人物特征。

2.能在老师的引导下，完成PartCListenandtickorcross部分的练习。

二、教学打算

1.老师打算：

(1)Let’slearn部分的单词卡片。

(2)Let’ssing部分、Let’stalk部分及Listenandtickorcross部分的音频。

(3)—组图片，要求人物特征对比明显（如一个又矮又瘦的女子和一个又高又壮的男子）。

2.学生打算：几个挚友的单人照。

三、教学方法建议

I.课程导入（LeadingIn)

1.课前热身

(1)老师出示所打算的一组图片，请学生创编一首chant：

What’sshelike?What’sshelike?

Sheisthinandshort.Sheisthinandshort.

What’shelike?What’shelike?

Heistallandstrong.Heistallandstrong.

(2)PartAWarmingup:Drawyourfavoriteanimalanddescribe

1.先由学生画出各自喜爱的小动物。

2.老师引导学生尽可能多地说出一些描述人物特征的词汇，如：big,small,long,tall,short,thin,strong,old,young,beautiful,nice,lovely及一些表示颜色的词汇。

3.让学生两人一组，相互介绍各自所画小动物的特点。老师留意激励学生运用本部分所供应的句型和已驾驭的词汇对小动物进行具体的描述。

4.老师选出1~2位同学在班上展示其画作，并向全班同学进行描述。

2.新课导入

老师播放PartBLet’ssing的读词部分，在帮助学生理解其大意后，再播放该歌曲的歌颂部分，老师可以组织学生先跟着学唱，并在学生渐渐娴熟后激励其加入一些动作进行演唱，激发学生的学习爱好。

II.课程展示活动和过程的设计建议（Presentation)

1.新课展示PartALet’stalk

(1)老师小声播放Let’s talk部分的录音，在对话背景中出示Kitty图像，由于她是同学们比较熟识的人物，老师可设计如下问答导入新课内容：

T:Boysandgirls,doyouknowthegirl?（出示一张Kitty的图片）

Ss:Yes.SheisKitty.

T:Kittyisourfriend.Wheredoesshecomefrom?

TSs:ShecomesfromtheUSA.SheisanAmericangirl.

T:DoesshespeakEnglish?

Ss:Yes,shedoes.

逐步引导学生视察Kitty的外貌特征及其他特点，接着问答：

Isshetall?Isshethin?

(2)老师播放录音，一遍慢速、一遍快速，并要求学生跟读。

(3)老师依据录音内容提问，帮助学生进一步理解对话内容，并刚好讲解功能句：

T:WuChenandhermotheraretalkingaboutherfriendKitty.

Whereiskittyfrom,doyouknow?

Ss:SheisfromtheUSA.

Y:Isshetall?

TSs:Yes.（引导学生说出）Shelookstallandthin.

老师板书句型：Shelookstallandthin.

老师在不损害孩子自尊心的状况下，选择几个外形特征明显的同学站起来，让大家看着描述，也可展示所打算的特征明显的人物卡片，引导学生运用句型He/Shelooks...and...，代入两个以上的形容词描述相应的人物。如：

Helookstallandstrong.

Shelooksshortandthin.

T:CanKittyspeakChinese?

TSs:Yes.（引导学生说出）ShecanspeakalittleChinese.

板书：ShecanspeakalittleChinese.

老师要留意向学生强调：在情态动词后面，要跟动词原形。

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