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第12课从明朝建立到清军入关说课稿-2024-2025学年高一历史上学期统编版(2019)必修中外历史纲要上
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
第12课从明朝建立到清军入关说课稿-2024-2025学年高一历史上学期统编版(2019)必修中外历史纲要上
教材分析
第12课《从明朝建立到清军入关》是统编版高中历史必修上册的内容。本节课主要讲述明朝建立、发展、灭亡以及清军入关的历史过程。通过学习,使学生了解明朝的兴衰历程,认识明清两代的政治、经济、文化特点,培养学生的历史思维和民族认同感。
核心素养目标
培养学生通过史料分析明朝建立到清军入关的历史事件,提升其历史解释能力。引导学生理解明清时期民族交融的历史趋势,增强文化自觉和民族自豪感。同时,通过对比分析,培养学生批判性思维能力,认识历史发展的复杂性和多元性。
教学难点与重点
1.教学重点:
-明朝建立的过程与明朝初年的政治措施,如朱元璋的统一战争、建立明朝的政治制度等。
-清军入关的历史背景,包括明朝末年的社会矛盾、农民起义以及清朝的崛起。
-明清两代在政治、经济、文化方面的特点,如明清时期的科举制度、商业发展、文学艺术等。
2.教学难点:
-明朝初年政治措施的理解,例如如何分析朱元璋巩固政权的措施,如何理解这些措施与明朝长期统治的关系。
-清军入关的历史背景分析,难点在于理解明朝末年社会矛盾的复杂性和多方面原因。
-明清两代文化特点的比较,如何从历史资料中提取信息,对比分析两代文化的异同,并理解其背后的历史原因。
-学生在理解历史事件时,如何将历史与现实相结合,形成正确的历史观和价值观。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有统编版高中历史必修上册教材。
2.辅助材料:准备与明朝建立和清军入关相关的历史图片、图表、视频等多媒体资源,以增强教学的直观性和趣味性。
3.教学设计:设计相关的讨论题和问题,用于课堂讨论和启发学生思考。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求,如让学生预习明朝建立的历史背景和明朝初年的重要政治措施。
设计预习问题:围绕“明朝的兴衰与政治措施”这一主题,设计问题如“明朝是如何统一中国的?”“明朝初年采取了哪些措施来巩固政权?”等,引导学生自主思考。
监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
自主阅读预习资料:学生按照预习要求,自主阅读教材和提供的资料,理解明朝建立和明朝初年的政治措施。
思考预习问题:学生针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问,如对明朝统一战争的战略分析或对朱元璋加强中央集权的措施的评价。
提交预习成果:学生将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处,教师可以提前了解学生的学习情况。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过展示明朝建立的历史图片或视频,引出“从明朝建立到清军入关”这一课题,激发学生的学习兴趣。
讲解知识点:详细讲解明朝的政治制度、经济政策和民族关系等内容,结合实例帮助学生理解,如讲解明朝的科举制度如何影响了社会结构。
组织课堂活动:设计小组讨论,让学生分析明朝灭亡的原因,或角色扮演,模拟明朝与外族的交往。
解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,如“为什么明朝会衰落?”进行及时解答和指导。
学生活动:
听讲并思考:学生认真听讲,积极思考老师提出的问题,如对明朝灭亡的深层原因进行思考。
参与课堂活动:学生积极参与小组讨论和角色扮演,体验历史知识的应用。
提问与讨论:学生针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论,如对明朝的财政政策提出自己的见解。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:布置与明朝历史相关的作业,如撰写明朝某位皇帝的传记,或分析明朝某项政策的利弊。
提供拓展资源:提供与明朝历史相关的书籍、网站、视频等资源,如推荐阅读《明朝那些事儿》等,供学生进一步学习。
反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈和指导,如对学生的历史分析能力进行评价。
学生活动:
完成作业:学生认真完成作业,巩固学习效果,如通过写作练习提升历史叙述能力。
拓展学习:学生利用老师提供的拓展资源,进行进一步的学习和思考,如通过观看纪录片了解明朝的社会生活。
反思总结:学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结,提出改进建议,如思考如何更好地将历史知识与现实生活相结合。
教学资源拓展
1.拓展资源:
-明朝建立的历史背景:介绍明朝的起源,包括元朝的衰落、红巾军起义、朱元璋的崛起等历史事件。
-明朝的政治制度:详细探讨明朝的中央集权制度,如内阁制度、
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