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太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》
四年级数学下册《乘法分配律》教案（通用5篇）
四年级数学下册《乘法分配律》教案（通用5篇）
作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，借
助教案可以更好地组织教学活动。来参考自己需要的教案吧！下面是
小编帮大家整理的四年级数学下册《乘法分配律》教案，仅供参考，
大家一起来看看吧。
四年级数学下册《乘法分配律》教案篇1
教案内容：
一、课题：《乘法分配律》
二、主要讲解的内容：
课本第26页例7及相关练习题
三、学习目标
1、结合具体的情境，尝试计算，初步认识和理解乘法分配律的含
义。
2、通过观察交流、举例验证，概括规律，并能用字母式子表示乘
法分配律。
3、通过解决生活中的实际问题，借助乘法的意义进一步理解乘法
分配律的内涵。
教学重难点
借助乘法的意义理解乘法分配律的意义和内涵。
四、教学准备：多媒体课件，电脑，网络，耳机等
学生准备：数学书、笔、练习本、笔记本
五、教学环节
1、反馈家庭作业（表扬做的优秀的学生，鼓励并引导完成不太好
的学生积极完成作业）
2、复习导入
算一算，比一比
（10＋5）×5＝（8＋2）×7＝
10×5＋5×5＝8×7＋2×7＝
乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》
课前同学们已经完成了复习任务，请同桌交流计算的结果和发现。
我们已经学习了乘法交换律、结合律，应用它们可以使一些计算简便。
什么是乘法的交换律和结合律？今天这节课我们再来学习乘法的
另一个运算定律。
3、新授
还记得我们提出的第三个问题吗：一共有多少名同学参加了这次
植树活动？
①自主探索，独立解决问题
你怎样解决这个问题？列式计算。设计意图：让学生独立解决问
题，促成多种解决问题方法的生成，为探索运算定律准备了资源。②
汇报交流，明确算法学生先自己做上传自己想法，连麦让个别学生说
明。
谁愿意把自己解决问题的方法展示给大家，并说明解决问题的步
骤。
方法一：先算每个小组人数，再算总人数。
（4＋2）×25
＝6×25
＝150（人）
方法二：先分别算出负责挖坑、种树的人数和负责抬水、浇树的
人数，再算总人数。
4×25＋2×25
＝100＋50
＝150（人）
同学们用不同的方法解决了这个问题，计算结果都是150人。
③观察对比，概括规律
这两个算式之间有什么关系呢？
（4＋2）×25＝4×25＋2×25
你能用自己的语言来描述这个等式吗？学生发语音
左边是4加2的和与25相乘，右边是4和2分别与25相乘，然
后再相加。左右两边结果相等。
不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》
教师适时用箭头表示出来。
请你再举几个这样的
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