《母鸡》 教学设计.docx

课题

14《母鸡》

年级

四年级下册

学校

设计者

教材简析

《母鸡》是部编版四年级下册第四单元的第二篇精读课文。课文以作者的情感变化为线索，描写了自己对母鸡由“讨厌”到“不敢再讨厌”的态度变化，塑造了一位伟大的母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。全文结构清晰，语言严谨而又生活化，读起来令人倍感亲切。《母鸡》也是老舍的作品，用于和《猫》进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感变化上的异同，对落实单元语文要素和写作要素是个很好的例子。

一点

人文主题：我的动物朋友

语文要素：体会作家是如何表达对动物的感情的。

写自己喜欢的动物，试着写出特点。

四线

语言线：体会表现母鸡特点的方法，感受老舍的语言风格，试着运用练习语言表达。

思维线：理清课文层次，深入体会作者对母鸡由讨厌到喜欢的情感变化。提炼并运用方法进行写作训练。

审美线：通过品读文本，感受母爱的伟大。

文化传承线：从动物的母爱拓展感受到人的母爱，了解母爱是一种传承和延续。

教学目标（分课时写）

第一课时目标：

1.认识“疙、瘩”等9个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等15个字，会写“讨厌、理由”等10个词语。

2.抓住关键语句，理清课文层次，概述课文主要内容。

3.了解“我”对母鸡态度前后的变化。

第二课时目标：

1.能深入体会作者对母鸡由讨厌到喜欢的情感变化，感受母爱的伟大。

2.能感受母鸡的特点，体悟表现母鸡特点的方法，感受老舍作品的语言风格。

3.能感受同一作家在不同动物时表达上的相同和不同之处。

教学重点

体会作者对母鸡态度的变化，感受母鸡的特点。

教学难点

感受老舍的语言风格，提炼表达方法，试着运用练习语言表达。

教学过程：六程序

第一课时教学设计

导入明目标

1.温故：这个单元的人文主题是动物，语文要素是体会作家是如何表达对动物的感情的。你还记得在《猫》一课当中老舍先生是用什么方法表达对猫的喜爱之情的？（妙用矛盾+巧用事例+善用口语明贬实煲）

2.导入：无论是胆小还是勇猛，乖巧还是淘气，这只猫在老舍眼里都是那样的可爱！那么在他眼里，母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

3.引导：母鸡是个什么样的小动物？在学习前，我们先来看一段视频，了解了

解。（播视频）

【设计意图：开课通过复习回顾《猫》一课的写作手法，让学生明确两篇文章

表达方法有所不同，带着这个疑惑去学习、思考，锻炼了思维，关注前后课文之

间的联系，学生能力得到有效生长。】

找法解内容

（一）初读课文，学习字词。

1.自读课文。要求：1.借助拼音读准字音，读通句子。2.与同桌互学难读的字词。

2.检查字词，指名领读，随机正音，再齐读。

疙瘩欺侮可恶聋人啄食伏孵

蹄叫凄惨警戒掘地一声不哼顶尖锐

=1\*GB3①着重指导读好“恶”，“恶”是多音字，通过组词体会一个读音与态度有关，一个读音与品性有关。

=2\*GB3②交流词语的意思。（查字典、联系上下文、借助图片、联系生活经验）

预设：警戒和警告对比理解。顶尖锐，理解“顶”是十分，很，知道是口语化的表达。

3.指导写字。

=1\*GB3①学生观察字形，交流生字书写要领。

=2\*GB3②重点指导：孵、警等笔画多的字。了解书写要领：笔画空间要匀称，不添不漏。

【设计意图：在学生自学中巡堂把握学情，集中学习难读的字音。引导学生运用多种方法理解难懂的字词，实现知识、能力双长。】

（二）再读课文，整体感知。

1.快速浏览课文，想一想：作者对母鸡的态度前后有什么变化？

2.交流作者对母鸡态度的两个句子。（板书：讨厌喜爱）

我一向讨厌母鸡。

我不敢再讨厌母鸡了。

3.自由默读课文，要求：

（1）想想课文哪几个自然段写讨厌母鸡，哪几个自然段写喜爱母鸡？

（2）讨论：用小标题式概括作者用哪几个事例写母鸡让人讨厌？哪几个事例写母鸡让人喜爱？

4.交流检查。

讨厌的事例：叫声难听欺负弱小下蛋发狂

喜爱的事例：保护鸡雏寻找食物勤教本领半夜警觉

5.学习过渡句。

=1\*GB3①课文是怎样把讨厌母鸡和喜爱母鸡这两部分内容连接起来的？

=2\*GB3②根据交流出示句子，体会句子在上下文中的过渡作用。

可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。

（三）整理内容，串联概括。

借助过渡句，把课文两部分的内容连起来，概括课文的主要内容。

【设计意图：抓总写的句子和过渡句是理解课文内容的重要方法，简单高效。

学生在提炼事例中梳理了知识结构，在串联说内容中有效锻炼了语言组织与表达

的能力，促进了学生知