语文“教学设计《黄继光》.doc

《黄继光》教学设计

教材

简析

本课是统编教材的四年级下册习作单元的第七单元的略读课文，这篇课文讲的是在抗美援朝战斗中，中国人民志愿军战士黄继光为了上甘岭战役的胜利壮烈牺牲的故事，表现了黄继光伟大的爱国主义和国际主义精神。

一点

（人文主题、语文要素）

人文主题：伟大的品格

阅读要素：从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。

习作要素：学习从多个方面写出人物特点。

四线

（语言、

思维、

审美、

文化传承）

语言线：多种形式朗读，感受英雄品质。

思维线：抓语言、动作的语句，体会英雄品质。

审美线：感受英雄品质。

文化传承线：不同的时代，祖国需要不同的英雄。

教学目标重难点（分课时写）

【教学目标】

1.认识“役、履”等6个生字，在理解字义的基础上读准多音字“晕”，能在具体语境中运用。

2.默读课文，能找出描写黄继光语言、动作的语句，从中感受他的英雄品质。

3.运用批注的读书方法，自主学习阅读连接《祖国，我终于回来了》，感受不同的时代，祖国需要不同的英雄。

【教学重点】

找出描写黄继光语言、动作的语句，从中感受他的英雄品质。

【教学难点】

感受不同的时代，祖国需要不同的英雄。

六程序

（一）

导入明目标

（二）

找法解内容

（三）

品读养人文

（四）

寻点搭支架

（五）

迁移练语言

（六）

拓展提思维

【教学过程】

一、导入明目标

读人文主题，语文要素。

二、找法解内容

（一）预学检查，整体感知。

1.结合资料，了解事件背景。

结合课前观看《国史讲堂--抗美援朝》《上甘岭战役》《夺取597.9高地的意义》说说故事背景。

【设计意图：本文所叙述的历史事件与学生的现实生活比较远，对志愿军抗美援朝的原因、上甘岭战役、夺取597.9高地的意义可能不太明了，课前推送相关历史资料，加深了学生对相关背景的了解。为学习课文做好铺垫。】

（二）检查字音，巩固学习字词。

1.检查带生字的词语，纠正生字读音。

战役屡次参谋长摧毁匍匐前进冰雹晕倒胸膛

2.根据多音字的字义，在具体语境选择正确的读音打勾。

晕：昏迷，头脑不清

晕：日光或月光通过云层时因折射作用在太阳或月亮周围形成的光圈。

①太阳的光芒穿透云层投落下点点红晕（yūnyùn）。

②太阳的光芒刺痛他的眼睛，令他感到头晕（yūnyùn）目眩。

【设计意图：四年级的学生已经有了一定的学习字词的能力，课前布置学生自学，堂上进行检查予以指导。并在指导中教给学生自学的方法，如：认识多音字可以通过查字典理解字义区分……提升学生的方法意识，提高自学能力。】

（三）根据预习，运用要素串联法概括文章内容。

1.自由朗读课文，找一找故事的起因、经过、结果，用要素串联法来概括内容。谁来说说课文的主要内容是什么呢？

（在上甘岭战役中，为夺下被敌人占领的597.9高地。黄继光主动请战，冒着枪林弹雨去执行任务，他牺牲自己用胸膛堵住敌人的枪口,最终战斗获得了胜利。）

【设计意图：四年级上册已经学过了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章主要内容的方法，本节课直接出示方法，让学生自由读文串联内容，体现了方法的呈现与运用，促进学生能力的提升。】

三、品读养人文

（一）回顾《“诺曼底号”遇难记》感受人物品质的方法。（关注人物的动作、语言）

（二）运用方法，自主学习。

1.默读课文，画出描写黄继光语言、动作的句子，说说从中体会到了他怎样的英雄气概，写下批注。

2.小组合作，交流感受，读一读相关的句子。

3.小组汇报，全班交流。

我找到的句子是，我从描写中感受到黄继光。

（三）师生共学，朗读悟情。

1.聚焦语言描写。

预设一：黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”

黄继光是在什么情况下说出这番话的？请结合1--4段中的相关句子，说一说。

的情况下，黄继光坚定地说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”

2.聚焦动作描写。

=1\*GB3①观看影视视频，创设情境读句子，体会黄继光的英勇顽强。

想到战友牺牲、负伤，自己肩负重任-----他用尽全身力气，向前爬，还有二十米，十米……近了，更近了。

啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光

想到天快亮了，营参谋长正在着急-----黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。

【设计意图：精读课文教方法，略读课文用方法。本环节通过回顾单元要素，回顾上节课