2024秋九年级语文上册第五单元18怀疑与学问教案新人教版.docVIP

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18怀疑与学问

1．理解怀疑精神的内涵及重要意义。

2．学习本文的论证方法，把握争论文严密的论证结构。

3．结合详细语段体会本文逻辑严密、语言精确的特点。

第1课时

一、导入新课

板书：怀疑与学问

请同学们思索，“怀疑”与“学问”之间有什么关系？

二、教学新课

目标导学一：初读课文，把握文本观点

1．作者简介。

顾颉刚(1893—1980)，中国现代闻名历史学家、民俗学家，古史辨派创始人，现代历史地理学和民俗学的开拓者、奠基人。

2．小组合作探讨。

(1)对“怀疑与学问”这一命题，作者所持的观点是什么呢？

明确：治学必需有怀疑精神。

(2)论点是如何提出来的？

明确：文章开头引用两句我国古代学者的名言，通过这两句名言，提出中心论点——治学必需有怀疑精神。

(3)“探讨学问必需有怀疑精神”是文章的核心论点，围绕这一核心论点，作者又提出了两个分论点，请找出本文的两个分论点。

明确：怀疑是消极方面辨伪去妄的必需步骤；怀疑是主动方面建设新学说、启迪新独创的基本条件。

(4)这两个分论点是如何提出的？

明确：第6段开头，作者用一个由递进复句组成的过渡句奇妙提出了这两个分论点。

【教学提示】

“怀疑”不仅是做“学问”的基础，也是“学习”的重要基础，引导学生自觉思索二者关系，有利于学生对课文内容进行深化把握。

作者的“观点”即文章的中心论点。论点是作者对所争论的问题所持的见解和主见，论点的提出要正确、显明、有针对性，要符合客观实际、科学真理，看法要显明。

目标导学二：再读课文，理解争论文的特点

作者提出了论点，就要去论证论点，论证论点所用的材料就是论据。所举的例子或概括的事实，就是事实论据，所引用的名言、格言、俗语、警句等就是道理论据。用事实论据论证论点的方法就是举例论证，用道理论据论证论点的方法就是道理论证。

1．试举出文中所用的举例论证，并分析其作用。

明确：第4段举历史上的“三皇、五帝”和《礼记·月令》所记载的“腐草为萤”的例子，使人确信古书记载的传闻不肯定牢靠，怀疑是有必要的。怀疑的精神是做一切学问的基本条件。

又如：第6段举清代高校问家戴震幼时读《高校章句》一步步追问怀疑的例子，论证了很多高校问家、大哲学家都是从怀疑中熬炼出来的。也证明怀疑是“建设新学说、启迪新独创的基本条件”。

2．试举出文中所用道理论证，并分析其作用。

明确：课文开头用了程颐、张载的话，用他们的言论做论点，事实上也起了论据的作用，令人信服。

又如：第5段中引用孟子的“尽信书则不如无书”的话，论证“我们对于不论哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑”的道理。

再如：第6段引用法国哲学家笛卡尔的名言“我怀疑，所以我存在”，论证了“很多高校问家、大哲学家都是从怀疑中熬炼出来的”。

3．对比论证是将两种冲突或对立的事物或道理加以比照比较，从正反两方面进行说理的论证方法，使所阐述的事理更加深刻，更有劝服力。下面两组句子运用了对比论证的方法，试分析其表达效果。

(1)我们信它，因为它“是”；不信它，因为它“非”。

(2)对于别人的话，都不打折扣地承认，那是思想上的懒散。这样的脑筋恒久是被动的，恒久不能治学。只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。在不断的发问和求解中，一切学问才会起来。

明确：(1)句从正反两方面说理，阐明“我们对于传闻的话，不论信不信，都应当经过一番思索，不应当随随意便就信了”的缘由。(2)句，前两个句子先从反面说理，指出没有怀疑精神恒久不能治学。后两个句子从正面说理，指出只有常常怀疑、常常发问，一切学问才会起来。从正反两方面说理，论证了怀疑“是主动方面建设新学说、启迪新独创的基本条件”。

目标导学三：细读课文，划分层次，理解争论文的基本结

构特点

结合上面的分析，给课文划分层次并概括每层内容。

明确：第一部分(1—2)：引用名言，提出中心论点：治学必需有怀疑精神。

其次部分(3—5)：论证第一个分论点：怀疑是消极方面辨伪去妄的必需步骤。

第三部分(6)：论证其次个分论点：怀疑是主动方面建设新学说、启迪新独创的基本条件。

【教学提示】

基本结构是提出问题(引论)、分析问题(本论)和解决问题(结论)。

三、板书设计

怀疑与学问

顾颉刚

核心论点：治学必需有怀疑精神

分论点一：怀疑是消极方面辨伪去妄的必需步骤

分论点二：怀疑是主动方面建设新学说、启迪新独创的

基本条件

第2课时

一、复习回顾、引入新课

上节课，我们学习了《怀疑与学问》的内容，也学习了争论文结构的基本特征以及常用的论证方法，这节课我们重点学习争论文在论证论点过程中说理的层次，还要进一步理解争论文分析事理透辟，语言严密的特点。

二、教学新课

目标导学一：探究说理的层次，明确各段之间的关系

请同学们细读课文，边读边思索句与句之间的关系，分组完成以下问题