2024-2025学年高中数学 第1章 立体几何初步 5 平行关系 5.1 平行关系的判定（教师用书）说课稿 北师大版必修2.docx

2024-2025学年高中数学第1章立体几何初步5平行关系5.1平行关系的判定（教师用书）说课稿北师大版必修2

授课内容

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设计思路

本节课以“平行关系的判定”为主题，旨在帮助学生掌握空间中直线与直线、直线与平面、平面与平面之间的平行判定方法。通过引导学生观察、实验、推理，培养空间想象能力和逻辑思维能力。教学过程分为三个环节：首先，通过实例引入，激发学生学习兴趣；其次，通过小组合作，探究平行关系的判定方法；最后，通过练习巩固，提高学生应用知识解决实际问题的能力。

核心素养目标

培养学生空间观念，通过平行关系的判定，使学生能够识别和描述空间中的几何元素关系；提升逻辑推理能力，通过推理过程学习，让学生体会数学证明的严谨性；增强几何直观，通过图形的观察和分析，提高学生对几何空间的理解和感知；培养数学抽象，使学生学会从具体问题中抽象出数学模型，形成数学思维。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解并掌握平行关系的判定条件，包括直线与直线、直线与平面、平面与平面之间的判定方法。

-能够运用判定条件解决实际问题，如判断两条直线是否平行、直线与平面是否平行、两个平面是否平行等。

-通过实例分析，理解判定条件的应用和推导过程。

2.教学难点：

-空间想象能力：对于空间中直线与直线、直线与平面、平面与平面之间的平行关系，学生往往难以直观想象和理解。

-逻辑推理能力：判定条件的证明过程需要严谨的逻辑推理，对于学生来说，如何从已知条件推导出结论是难点。

-综合应用能力：将平行关系的判定方法应用到具体的几何问题中，需要学生具备综合运用知识的能力，这是本节课的难点之一。

-举例说明：

-空间想象能力难点：例如，在证明两个平面平行时，学生可能难以想象两个平面的交线在空间中的位置。

-逻辑推理能力难点：例如，在证明直线与平面平行时，学生可能难以理解如何从直线与平面的垂直关系推导出直线与平面平行的结论。

-综合应用能力难点：例如，在解决空间几何问题时，学生可能难以将判定条件与实际问题相结合，找到合适的解题策略。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都具备北师大版必修2教材，特别是第1章第5节的内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同类型平行关系的示意图，以及相关视频资料，以辅助学生直观理解平行关系的判定。

3.教学工具：使用几何模型和教具，如正方体、长方体等，帮助学生建立空间几何概念。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行合作学习和交流；确保实验操作台等设备的安全性和可用性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对立体几何的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中见过哪些立体图形？它们有什么特点？”

展示一些生活中常见的立体图形图片或视频片段，如建筑、家具等，让学生初步感受立体几何的魅力或特点。

简短介绍立体几何的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.平行关系基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解平行关系的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解平行关系的定义，包括直线与直线、直线与平面、平面与平面之间的平行关系。

详细介绍平行关系的判定条件，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，如正方体的对边、平行六面体的对面等，让学生更好地理解平行关系的实际应用。

3.平行关系案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解平行关系的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的立体几何问题，如证明两条直线平行、证明一个平面与另一个平面平行等。

详细介绍每个案例的解题思路和步骤，让学生全面了解平行关系的应用。

引导学生思考这些案例在几何证明和空间构造中的重要性，以及如何运用平行关系简化问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与平行关系相关的主题进行讨论，如“如何在空间中构造一个平行四边形”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对平行关系的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调平行关系的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括平行关系的定义、判定条件、案例分析等。

强调平行关系在立体几何证明和空间构造中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

7.课堂