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人教版圆的面积教学设计【优秀10篇】

作为一名人民教师，有必要进行细致的教案准备作，教案

是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件c教案应该怎么

写呢？小编为朋友们精心整理了10篇《人教版圆的面积教学设

计》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

圆的面积教案篇一

教学目标：

L通过操作，引导学生推导出圆面积的计算公式，并能运用

公式解答一些简单的实际问题。

2.激发学生参与整个课堂教学活动的学习兴趣，培养学生的

分析、观察和概括能力，发展学生的空间观念。

3.渗透转化的数学思想和极限思想。

教学重点：

正确计算圆的面积。

教学难点：

圆面积公式的推导。

教具准备：

多媒体课件二套，圆片。

一。情景导入

1、师：（出示图）草地上长满了青草，一只羊被栓在草地的

木桩上，请问：它能吃光全部青草吗？它最多能吃到哪个范围内

的青草？请大家画出这只羊活动范围的示意图，两位同学到黑板

上画。（一位画的是周长，另一位画的是面积。）（动画演示）

师：这个范围的大小指圆的周长还是面积？为什么？谁画的

正确，（圆的面积）。

板（书：圆的面积）

2.师：什么是圆的面积？先说，再看书，学生读，（教师用课

件演示）

师：看到这个课题后，你们会想到什么？这堂课要解决什么

问题呀？

生：这堂课我们要学习圆的面积是怎样求出来的。

生：学生圆的面积公式。

师：你们知道圆的面积公式后，你们还想到什么问题？

生：圆的面积公式根据什么推导出来的。

师：对！刚才这几位同学跟老师想的一样。这堂课我们要解

决两个问题。

（通过创设情景，激发学生的学习兴趣，形成良好的学习动

机。通过学生提出问题，明确学习目标。）

二、动手操作，探索新知

1.猜测（每项用课件出示）

师：我们先用一个简单办法，猜想一下圆面积的公式。把一

个圆4等分，用半径作边长画一个正方形。这个正方形的面积可

用2「表示。在这个圆上可以画同样的4个正方形，它们的面积可

以用4r2表示，你们观察一下这个圆的面积不于4r2?

生：不。

师：为什么？

生：因为，这个圆面积还要加上外面的4小块，才是4r2o

师：这个圆的面积比4r2小，我们再在圆内画一个最大的

正方形，这个正方形的面积怎么求出来？

生：这个正方形是由四个同样大小的三角形组成，每个面积

l/2r2,总面积2r2。

师：圆的面积和正方形比较谁的面积大？

生：圆的面积大

师：可以观察出圆的面积范围在2r2-4r2

（这里让学生了解解决问题时要善于观察、敢于猜想。渗透

无限数学思想，）

2.回忆旧知，

师：圆能不能直接用面积单位支量呢？为什么？

生：因为圆是由曲线围成的，用面积单位直接量是有困难的。

师：该怎么办呢？（教室沉默）

师：请同学们看屏幕，（师播放课件）边看边回忆：以前我们

研究过平行四边形、三角形和梯形面积的求法，那时我们是怎样

处理的？（用投影机放出几种图形的转化图解，边出示，边讨论）

师：这些图形面积公式的推导方法对我们研究圆的面积有什

么启示呢？

生：我们可以用图形转化的方法，求圆的面积。（把未知的转

化为已知的）

师：这个办法很好c那么把圆形转化成什么图形呢？

评［：启发学生运用转化的数学思想解决问题。这种设计既复

习了旧知识，又为学生新知识作好铺垫，能够促进学生充分运用

迁移规律把新旧知识联系起来组成一个新的知识结构。］

3.动