9.对不起，没关系（课件）一年级下册心理健康（南大版).pptx

对不起，没关系;一、课前小游戏：情绪小侦探;第一部分;课前小游戏：情绪小侦探

在课堂开始之前，我们来玩一个小小的游戏叫做“情绪小侦探”。

游戏规则：

每个同学都有一张卡片，上面画有一种情绪(比如开心、生气、难过等)。

老师会随机点名，请被点到的同学展示自己卡片上的情绪，但不能直接说出是什么情绪。

其他同学则需要猜出他/她表现的是哪种情绪。

这个游戏不仅能帮助大家更好地理解不同情绪的表现形式，还能活跃课堂气氛。

;第二部分;情境导入

在一个阳光明媚的下午，四年级的班里发生了一件小事。

小明和小华是好朋友，他们经常一起放学回家。这天，

在操场上玩耍时，小明不小心撞到了正在专心画画的小华，

导致小华辛苦完成的作品被弄脏了。小明立刻意识到了自

己的错误，但因为害怕被责怪而没有立即道歉。看到心爱

的画作受损，小华非常伤心，并且对小明发了脾气。小华：

“你怎么这么不小心啊！这是我最喜欢的一幅画！”小明低

下了头，不知道该如何回应。接下来的时间里，两人之间

的关系变得有些尴尬，甚至开始避免彼此。

;问题

如果你是小明，你会怎样处理这种情况？

如果你是小华，面对朋友的无意之失，你会如何反应？

总结

这个故事告诉我们，在日常生活中难免会发生一些小误会或者意外情况。关键在于

我们如何面对这些问题以及采取何种方式解决它们。学会理解和原谅别人的同时也

要勇于承认自己的错误，这样才能让友谊更加坚固。

;第三部分;活动一：情感识别挑战

目标：通过角色扮演的形式加深对不同情绪的理解，并学习如何正确表达歉意或接受别人的道歉。

材料准备：事先准备好几组描述特定场景的卡片，每组包含两份相同内容的卡片；一份用于演员参

考，另一份供观众猜测。

步骤说明：

全班分成几个小组，每组选取一名成员作为表演者，其余为观众。

表演者从卡片堆中抽取一张，根据卡上所给的情境进行即兴演出。

观众需观察并尝试判断表演者正在展现哪种情绪状态(如快乐、愤怒、悲伤等)。

当所有小组都完成了表演后，邀请同学们分享自己对于各种情绪的看法以及遇到类

似情境???应该如何妥善处理。

;互动对话示例：

老师：“大家觉得刚刚小红表现出的情绪是什么呢？”

学生A：“我觉得她看起来很失望。”

学生B：“我也同意，可能是因为她的计划没能实现吧。”

老师：“很好！当我们感受到负面情绪时，可以试着深呼吸几次来让自己平静下来，

然后再去解决问题。”

总结：

每个人都有不同的感受方式，重要的是要学会认识这些情绪，并找到合适的渠道释放出来。;活动二：真心话大冒险——说声对不起

目的：鼓励学生勇敢地向他人道歉，同时培养相互之间的宽容与理解。

准备工作：提前准备一些空白纸条，供参与者写下想对自己曾经伤害过的人说的话。

执行流程：

每位同学领取一张纸条，在上面写下一句真诚的道歉语句，可以是对某个具体事件的反思也可以是

泛指性的话语。

接着，所有人围坐成一圈，轮流朗读自己写的纸条内容。

听完之后，大家一起讨论哪些道歉听起来最真挚有效，为什么？还可以探讨一下如果收到这样的道歉，

你的心情会有怎样的变化。;示范对话：

学生C：“我写的是‘对不起，上次我没有好好听你说的话，

让你感到不开心了。”

学生D：“我认为这句话很棒，因为它表明了你注意到了

对方的感受。”

老师：“非常好！记住，无论何时，当你意识到自己做错

了事，及时地说一声‘对不起都是非常重要的。”

总结：勇敢地承认错误不仅能够修复受损的关系，还能

促进个人成长。

;活动三：情景剧创作

意图：

让学生们参与到编写关于道歉与原谅的故事当中，以此加深对主题的理解。

操作指南：

将班级分为若干个小组，每组负责构思一段短剧本，围绕着“某人犯错后主动寻求原谅”的主题展开。

给予充足时间让各团队讨论故事情节、分配角色，并准备简单的道具。

完成剧本后，依次上台表演。

每场表演结束后，由观众投票选出最佳剧本奖。

;;第四部分;课堂总结;第五部分;课外活动

回到家里，找机会跟家人分享今天学到的知识，并且挑选一件发生在自己身上的真实案例来进行分

析讨论。看看是否可以从中学到新的东西，也许还能发现更多改善人际关系的方法哦！