（2024年秋季版）七年级历史下册 第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》说课稿 新人教版.docx

（2024年秋季版）七年级历史下册第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课是新人教版2024年秋季版七年级历史下册第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》。内容包括蒙古族的兴起、成吉思汗的统一大业、元朝的建立和巩固。通过学习这些内容，学生可以了解蒙古族的起源和发展，元朝的建立及其在中国历史上的重要地位。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1）历史思维，通过分析蒙古族兴起与元朝建立的过程，培养学生理解历史发展脉络和规律的能力；2）文化理解，引导学生认识到多元文化交融在元朝建立中的作用，增强对中华文化的认同感和文化自信；3）责任担当，使学生认识到元朝统一多民族国家的历史意义，激发学生为国家统一和社会进步贡献力量的责任感。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①成吉思汗统一蒙古各部的历程及其意义，强调成吉思汗的军事才能和统一蒙古对后世的影响。

②元朝的建立过程，包括忽必烈的继承和统一中国的策略，以及元朝的政治制度和社会变革。

③元朝统治下的民族融合，探讨元朝如何处理不同民族之间的关系，以及这种融合对中国历史的影响。

2.教学难点

①蒙古族兴起的历史背景，理解草原文化对蒙古族形成的影响，以及成吉思汗统一蒙古的历史条件。

②元朝的政治制度特点，特别是行省制和民族政策，如何体现元朝的统治特点。

③元朝与南宋的统一战争，分析战争的原因、过程和结果，以及统一对中国历史的影响。

④元朝社会文化变迁，探讨元朝时期的社会经济、宗教文化等方面的变化，以及这些变化对后世的影响。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合历史图片和地图，讲解蒙古族兴起和元朝建立的历史背景，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕元朝统一多民族国家的历史意义进行讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.案例分析法：选取元朝统一战争中的关键事件，引导学生分析战争的原因和影响，提高学生的历史分析能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示历史图片、地图和视频，增强课堂的直观性和生动性。

2.网络资源：引入相关的历史网站和在线资源，拓展学生的知识视野。

3.互动教学软件：使用互动教学软件，如历史时间轴，让学生在操作中学习历史事件的发展脉络。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对蒙古族兴起与元朝建立的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们了解元朝吗？它在中国历史上有什么重要意义？”

展示一些关于蒙古草原和元朝时期的图片或视频片段，让学生初步感受元朝的历史氛围。

简短介绍元朝的建立背景和它在历史上所占的重要地位，为接下来的学习打下基础。

2.蒙古族兴起与元朝建立基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解蒙古族兴起和元朝建立的基本概念、历史背景和重要事件。

过程：

讲解蒙古族的起源和成吉思汗统一蒙古的过程，介绍成吉思汗的军事才能和政治手腕。

详细介绍元朝的建立过程，包括忽必烈的继承、定国号、定都大都等重要事件。

3.元朝案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解元朝的特性和重要性。

过程：

选取元朝统一战争中的关键事件，如与南宋的战争、对边疆地区的统治等进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解元朝的统一过程和治理策略。

引导学生思考这些案例对后世的影响，以及元朝如何处理民族关系，实现国家统一。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与元朝相关的主题进行深入讨论，如元朝的社会制度、文化交融等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对元朝的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调元朝的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括蒙古族的兴起、成吉思汗的统一大业、元朝的建立和巩固。

强调元朝在中国历史上的重要地位和影响，鼓励学生进一步探索和了解中国古代历史。

7.课后作业

目标：巩固学习效果，培养学生的历史思维和写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于元朝历史的短文或报告，可以选择元朝的某个重要事件或人物进行深入分析。

要求学生在作业中展示自己的历史思维能力，结合所学知识进行论述，并注意