2025年人教版七年级生物下册全册教案.doc

七年级

（下）

生物教案

任课教师：孔云

第四单元生物圈中得人

人得由来

第一节人类得来源与发展

教学目的

①概述人类来源于森林古猿，人类就是在与自然环境得斗争中逐渐进化来得。

②对比观测四种现代类人猿与人类来源与发展过程得示意图，概述人类在来源与发展过程中自身形态与使用工具等方面得变化。

③参与资料分析与技能训练等活动，与同学交流自己得瞧法。

④认同人类来源与发展得辩证唯物主义观点、人类应当与自然与谐发展得观点以及科学就是不停发展得观点。

重点与难点

①运用比较得措施找出人类与类人猿得异同点；

②认识到古人类化石与遗物等对研究人类来源得重要性；

③认同现代人类就是在与自然环境得长期斗争中进化来得观点。

课前准备

教师：查阅、搜集有关生物进化论与神创论观点得资料及现代类人猿生活得录像片等。

学生：搜集有关人类来源与进化得资料、现代类人猿得分布以及生活状态得图片资料。

讲课时间

两课时

教学设计

学习内容

学生活动

教师活动

人类得来源

人类与现代类人猿得共同祖先：森林古猿

认识观测现代类人猿

推测森林古猿当时得生活状况

论述课前搜集得有关人类来源得有关资料与内容，小组之间互相交流。

倾听教师有关生物进化论与神创论得简介，并刊登自己得观点。

观瞧现代类人猿生活得录像片。

通过对比找出现代类人猿与人得异同点。

通过观测图片与录像片，小组以合作得方式尝试性地描述森林古猿得生活状况。

组织交流、评价，并补充。

简介有关生物进化论观点与神创论观点得争论，引导学生认识到在科学发展得历史中，存在着唯物观与唯心观点得斗争。

指导学生阅读图书与观瞧录像，启发学生发现问题、思索、回答，并补充。

鼓励与引导学生从运动方式、捕食等方面大胆进行想像，并进行合适得补充。

森林古猿下地生活得原因

环境得变化（地壳得运动导致）

分析书本中得资料，小组之间互相质疑、讨论，达到共识：地壳得剧烈运动，使自然环境发生变化，促使一部分森林古猿下地生活。

组织学生分析，教师进行补充、纠正。

古人类来源与进化得证据及历程

进化得重要证据：化石

观测初期得古人类化石，发现并提出问题，根据书上得提醒，分析“露西”与“东非人”所生活得时期及进化状况、进化得地位。

小组讨论、分析交流：人类在来源与发展过程中，在形态、劳动、使用工具、语言等方面得变化。

分组游戏。（肢体体现一句话得意思，体会语言得重要性）

指导学生观测图中得要点（骨骼得长短、粗细，骨盆得形态等）并进行分析，引导答疑，树立进化得观点。

强调人类进化过程中几种方面得重要变化。

提醒学生在生活中应很好地运用语言与她人交流。

人与自然应当与谐发展

小组讨论：

明确人类就是在与自然环境得斗争中逐渐进化来得，人类得一切活动必须尊重生态规律。

人猿同祖，人猿应友好相处。我们有责任保护好珍稀、濒危得现代类人猿。

教育学生树立人与自然与谐发展得观点。

渗透保护珍稀、濒危动物得情感教育。

课后作业：

《同步训练》

第二节人得生殖

知识目的：概述男性与女性生殖系统得构造,阐明它们得功能。

能力目的：1、描述受精过程以及胚胎发育过程，培养学生得思维与语言体现能力。

2、运用观测得措施，有关得插图与模型，培养学生得识图能力。

情感态度价值观目的：

1、寓性道德教育于性生理教学之中，结合学生现实状况，讲解上述内容使其初步形成科学得性知识与对的得性道德观，并认识到对其身心健康具有现实及长远得意义。

2、与父母交流自己对生育与养育得认识，增进敬爱父母得情感。

重点、难点分析

1、男性与女性生殖系统中重要器官得生理功能就是本节课得重点。

2、怎样理解生殖得过程与胚胎得营养就是本节课得难点。

教学准备：

①排卵、受精与开始怀孕得动态多媒体课件。

②胎儿与母体物质互换多媒体课件示意图。

③男性与女性生殖系统侧面剖图挂图。

④印制好得《青春期心理、生理现实状况调查》若干份。

提议在讲完本节课后对学生进行问卷调查，使下一节课得教学更具有针对性，同步对于兼做班主任得任课教师来说，借此也就是理解学生得一种机会。问卷调查得试题附在其后供参阅。

教学过程设计学习内容教师活动学生活动

引言大家懂得，生物得“生”一就是指有生命，可以新陈代谢，而另首先就是指种族与生命得延续，或称之为繁殖。此前得学习中，我们已经了根据老师得讲解，逐渐进入问题情景。

【提醒】学习这部分知识首先规定学生要端正态度，不回避，不隐讳，以科学得态度像学习其他章节得内容同样地学习，有不清晰得及时问老师、家长或医生。另一方面，可以用学到得知识指导自己得行动，为此后毕生得身心健康打下良