课题2 原子结构（第2课时）（说课稿）九年级化学上册同步高效课堂（人教版2024）.docx

课题2原子结构（第2课时）（说课稿）九年级化学上册同步高效课堂（人教版2024）

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教学内容

本节课为九年级化学上册同步高效课堂（人教版2024）课题2《原子结构》的第2课时。本节课主要内容包括：

1.原子结构的基本组成：原子由原子核和核外电子组成，原子核包括质子和中子，核外电子在不同能级上运动。

2.原子中各粒子之间的关系：质子数决定元素的种类，电子数等于质子数，原子的质量主要集中在原子核上。

3.电子排布的基本规律：电子在原子核外按能级顺序排布，每个能级上的电子数有限制，最外层电子数不超过8个。

4.原子结构对元素性质的影响：原子最外层电子数决定元素的化学性质，最外层电子数小于4的元素易失去电子，大于4的元素易获得电子。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.科学思维：培养学生运用科学方法探究原子结构的能力，通过对原子组成和电子排布规律的思考，发展学生的逻辑思维和推理能力。

2.科学探究：激发学生的好奇心，培养他们通过实验、观察和推理来发现科学规律的能力。

3.科学态度：培养学生严谨的科学态度，尊重实验数据和科学事实，勇于提出问题和解决问题。

4.科学责任：使学生认识到科学知识对社会的价值，培养他们运用科学知识为社会发展服务的责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

①原子结构的基本组成，包括原子核和核外电子的概念及其相互关系。

②原子中质子、中子、电子的数量关系，以及它们对元素性质的影响。

③电子排布的基本规律，包括能级和最外层电子数的限制。

④原子结构对元素化学性质的影响，特别是最外层电子数与元素反应性的关系。

2.教学难点

①电子排布规律的掌握，尤其是电子在不同能级上的排布方式及其限制。

②原子结构对元素化学性质影响的理解，如何从原子结构的角度解释元素的化学行为。

③原子结构中质子、中子、电子数量关系的理解，特别是电子数与质子数相等的原理。

④将抽象的原子结构模型与实际的化学反应联系起来，培养学生的空间想象能力和科学思维能力。

教学资源

1.软硬件资源

-交互式智能平板

-多媒体计算机

-实验室设备（如原子结构模型套件）

2.课程平台

-学校内部网络教学平台

-电子教室软件

3.信息化资源

-数字化化学教材

-网络教学资源（如视频、动画、PPT课件）

4.教学手段

-小组讨论

-实验操作

-互动问答

-角色扮演游戏（模拟原子结构）

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括原子结构的基础知识PPT和相关的科普视频，明确要求学生掌握原子组成和电子排布的基本概念。

-设计预习问题：设计问题如“原子由哪些粒子组成？它们之间的关系是什么？”以及“电子是如何在原子中排布的？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台反馈和课堂提问，检查学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读资料并记录关键信息。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言解释原子结构。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，供教师检查。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提升自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同元素的原子结构模型，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解原子的组成、电子排布规律，并通过实例说明电子排布对元素化学性质的影响。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨电子排布与元素反应性的关系；进行角色扮演，模拟原子结构。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演，加深对原子结构的理解。

-提问与讨论：对不懂的问题进行提问，与同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，明确原子结构的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，实践原子结构的应用。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与原子结构相关的练习题，巩固课堂所学。

-提供拓展资源：提供相关网站和视频，让学生了解原子结构在现代科学中的应用。

-反馈作业情况：批改作业，针对学生的错误进行反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，加深对原子结构知识的理解。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步探索原子结构的相关知识。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习中的收