七年级语文下册 第一单元 写作 写出人物的精神说课稿 新人教版.docx

七年级语文下册第一单元写作写出人物的精神说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

人教版七年级语文下册第一单元写作——写出人物的精神。本单元要求学生学会通过具体事例和细节描写，展现人物的精神品质，提升写作技巧。内容包括：分析人物精神品质的方法、选取事例的技巧、细节描写的运用等。

二、核心素养目标

1.提升学生的观察力和想象力，学会捕捉人物精神特质。

2.培养学生的语言表达能力，通过具体事例和细节描写展现人物精神。

3.增强学生的审美意识，学会欣赏和评价人物精神品质。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经具备了一定的写作基础，能够进行基本的记叙文写作。他们可能已经接触过人物描写，但对其中的精神品质表达可能缺乏深入理解和具体实践。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对人物故事有较强的兴趣。他们的写作能力正在逐步提高，但部分学生可能对深入挖掘人物精神有一定难度。学习风格上，学生中既有善于观察、思考的，也有依赖具体事例进行写作的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习如何写出人物的精神时，学生可能会遇到以下困难：

-如何准确把握人物的精神特质，避免表面化描述；

-如何通过具体事例和细节描写展现人物精神，使人物形象更加丰满；

-如何在写作中保持情感的真实性和感染力，使读者产生共鸣。这些挑战需要教师通过有效的教学策略和指导来帮助学生克服。

四、教学资源

1.软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、黑板、粉笔。

2.课程平台：人教版七年级语文教学平台。

3.信息化资源：人物精神描写相关视频、图片库、在线写作工具。

4.教学手段：案例分析法、小组讨论法、角色扮演法。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段感人至深的人物事迹视频，引导学生思考视频中人物的精神品质。

2.提出问题：视频中的人物展现了哪些精神？这些精神品质对你有什么启发？

3.引导学生进入课堂主题：“写出人物的精神”。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解人物精神品质的定义和重要性，引导学生认识到人物精神品质在写作中的价值。

2.分析教材中的人物描写案例，讲解如何通过具体事例展现人物精神。

3.讲解细节描写在表现人物精神中的运用，例如动作、语言、神态等细节的描写。

4.介绍人物精神品质的分类，如勇敢、善良、坚韧等，帮助学生拓展写作思路。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生根据教材中的案例，尝试运用所学知识进行人物精神描写练习。

2.教师选取部分学生的作品进行展示，引导学生评价和讨论，共同找出优点和不足。

3.学生根据评价意见进行修改，教师给予指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：在写作中，如何避免人物精神描写过于空洞？

2.提问：如何使人物精神描写更具感染力？

3.学生回答问题，教师点评。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师引导学生进行小组讨论，分享各自在人物精神描写方面的心得体会。

2.学生代表发言，教师点评并总结。

3.教师提问：如何将所学知识运用到实际写作中？

4.学生回答问题，教师点评。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：如何通过写作传递正能量，影响他人？

2.学生分享自己的观点，教师点评。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调人物精神描写的重要性。

2.布置作业：以“我的榜样”为题，写一篇人物精神描写作文。

教学时间分配：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：10分钟

6.核心素养拓展：5分钟

7.总结与作业布置：5分钟

总用时：45分钟

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-人物精神品质相关文学作品：《钢铁是怎样炼成的》、《红楼梦》中的人物形象分析，以及《水浒传》中的英雄人物精神解读等。

-人物精神品质的影视作品：《英雄本色》中的人物精神分析，《肖申克的救赎》中安迪的精神品质展现。

-人物精神品质的历史人物：介绍如诸葛亮、岳飞、文天祥等历史人物的精神品质，以及他们的事迹对当代青年的启示。

2.拓展建议：

-阅读推荐：鼓励学生阅读与人物精神品质相关的文学作品和影视作品，通过阅读了解不同人物的精神特质。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，让学生深入体验不同人物的精神世界，提高对人物精神的感悟。

-写作实践：引导学生尝试模仿教材中的写作手法，结合自己的生活经历，创作一篇展现人物精神品质的作文。

-小组讨论：在班级内组织小组讨论，让学生分享自己了解的人物精神品质，促进学生对这一主题的深入思考。