人教版初中音乐教师资格证面试真题《玫瑰三愿》教案教学设计.pdf

《玫瑰三愿》教案、教学设计

一、教学目标

【情感态度与价值观目标】

聆听作品，了解作品的相关背景知识，感受作品所表达的憧憬未来，渴望关爱的

情感。

【过程与方法目标】

通过欣赏、感受、体验、探究、合作等方式，感受作品的情感及风格特征。

【知识与技能目标】

学习演唱歌曲，进一步感受作品的深层次含义。

二、教学重难点

【重点】

了解作品相关背景知识，学习哼唱作品，体会作品情感及风格特征

【难点】

能够将作品的情感特征用自然流畅的流畅的声音进行演唱。

三、教学方法

自主学习法、演示法、小组创编法、合作探究法。

四、教学过程

环节一：导入新课

师：同学们，上课！在今天的课程开始之前，老师要先为大家演唱一首歌曲，请

同学们来说一说这首作品你们熟悉吗？

生：这是黄自先生的《花非花》。

师：没错，看来这位同学的音乐知识非常丰富。那同学们还知道黄自先生的其他

作品吗？

生：《长恨歌》、《抗敌歌》、《旗正飘飘》。

师：非常好，同学们的知识储备还是很丰富的，那我们今天再来学习另外一首黄

自的作品《玫瑰三愿》。

环节二：初步感知

师：首先请同学们来欣赏一下这部作品，感受一下这部作品的风格特点是怎样

的？

生：非常抒情的、慢速的。

生：作品的中有很多的长音，体现出了一种很深情的感觉。

师：看来同学们体会的还是很准确的。刚刚我们已经初步聆听了这首作品，有哪

位同学能为大家介绍一下你们在课下搜集的本节课的相关资料呢？

生：这首作品的作曲家黄自是中国30年代重要的作曲家，音乐教育家，是中国

早期音乐教育影响最大的奠基人。

生：黄自先生是第一个系统地全面地向国内学子传授欧美近代专业作曲理论，并

且有着建立中国民族乐派的抱负的音乐教育家。

环节三：鉴赏歌曲

师：看来同学们在课下都进行了非常认真的预习。那我们接下来再来聆听一遍作

品，请同学们从曲式分析的角度，仔细听一听作品可以分为几个乐段？每个乐段

讲述了什么？

生：两个乐段，第一乐段用了旋律下行音阶，比较轻柔，像诉说一般，一直在重

复地呼喊着玫瑰花的名字；第二乐段节奏稍密集，音区升高，音域拉宽，是作者

在非常的恳切、热情地吐露心声。

师：看来这位同学听的非常仔细，分析的也很到位，我们给他掌声。那我们按照

这位同学进行的曲式划分和风格特点，来一起跟着老师的钢琴学唱一下这首作

品，同时边唱边思考，作品主要讲了什么？

师：同学们唱的真不错，那有哪位同学能回答一下，作品主要讲了什么内容呢？

生：讲述了玫瑰花盛开，作者希望风雨不要吹打它，路人不要摘它，希望花儿常

开不败。

师：这位同学为我们介绍了这首歌曲的字面意思，那老师为大家介绍一下这首歌

曲的创作背景，听完老师的介绍，同学们再来思考一下，作品有没有什么深层次

的含义。

师：这首作品创作于1932年，当时中国社会处于战乱时期，社会动荡，矛盾尖

锐，淞沪之战结束之后，词作者在校园上课的时候，看到校园内遍地凋零的玫瑰

后，心中感伤，触景生情，创作了这首词，黄自先生随后将其谱成了曲。

师：根据老师这样的介绍，有哪位同学能再来谈一谈你们对这首作品的理解呢？

生：歌曲通过描写玫瑰花，以及对玫瑰花的诉说，寄托了一种作者对于祖国的热

爱之情，对于国破家亡的忧伤愤怒之情。

师：嗯，这一遍同学们体会的就非常到位了，那我们带着这样的情感，再来演唱

一遍歌曲，注意再长音部分气息的支撑。

环节四：拓展延伸

师：同学们唱得真不错，下面我们一起来看一看作品的旋律有什么样的特点呢？

生：一二乐句，三四乐句，节奏相似，音高稍有不同

师：看来这位同学观察的很仔细，这就是音乐创作中的模进，是在保持原有节奏

不变的情况下，音高形成移高、移低这样有规律的变化。我们一起来看几个作品

中模进的例子：例如，《南泥湾》中“好地方呀好风光，好地方来好风光”这一句；

《北风吹》中“北风那个吹，雪花那个飘”这一句。

师：接下来请同学们以小组为单位，也来创作一组模进的旋律。

师：在刚刚老师巡视的过程中，同学们都创作的很认真，那哪位同学能来展示一

下你们的创作结果呢？

生：学生展示

师：刚刚每个小组都进行了展示，而且都掌握了模进的创作手法。通过你们的创

作，想问问同学们你们觉得模进在音乐表现方面有什么优点呢？

生：增强音乐的动力性，推动音乐的发展。

环节五：小结作业

师：本节课的学习就接近尾声了，通过这一首作品的学习，相信大家都有一些自

己的收获和感悟，谁能和大家分享一下呢？

生：了解了黄自在我国音乐史中的重要作用，以及他的代表作品。

生：学会了演唱《玫瑰三愿》这首作品。

生：学会了模进的创作手法。