一年级数学上册第二单元比较教案北师大版.docVIP

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其次单元比较

“比较”是重要的思维活动，也是常用的学习方法。人们在相识某一事物或现象时，常常把这一事物或现象和其他事物或现象进行比照，找寻异同，从而相识事物或现象的特征，完善自己的认知结构。本单元让学生开展简洁的比较活动，经验并体验比较的过程，学习比较的方法，为以后的数学教学作思想方法上的打算。

本单元的主要内容有：比大小、比多少、比长短、比高矮、比轻重。

第1课时过生日

(这是边文，请据须要手工删加)

教材第18～19页

1．在详细情境中，能够正确比较两物体的大小、多少。

2．在“比一比”的操作活动中，经验与他人合作和沟通的过程，并尝试说明自己的思索过程，积累一些简洁的比较方法。

3．经验简洁的推理活动，发展初步的推理实力。

4．养成细心视察、主动思索、细致倾听及大胆表达的好习惯。

重点：驾驭比较大小的方法。

难点：驾驭比较容器内所装液体多少的方法。

课件、两个和书本中同样形态的饮料瓶(都装满水)、几个杯子

师：今日是调皮妈妈的生日，调皮和爸爸一起为妈妈过生日。(课件出示教材第18页主题图)瞧！桌上有好多好吃的呢！我们一起来看看生日宴上的学问吧！(板书课题：过生日)

1．比大小。

师：调皮爸爸把蛋糕切成了3块，说一说，哪块最大？哪块最小？(指定学生发言，让学生说一说自己的理由。)

师：调皮爸爸把西瓜也切成了3块，哪块最大？哪块最小？(学生自由说，把理由说给同桌听。)

师小结：多个物体比较大小，当物体的差异比较大时，用眼睛干脆视察就能比较出谁大谁小。

2．比多少。

师：吃着蛋糕，还要喝饮料，看看他们的杯子，你发觉了什么？(学生视察图后，探讨沟通并汇报：杯子有的大，有的小。)

师：三个杯子里的饮料装的一样高，怎样比较哪个杯子装得最多，哪个杯子装得最少？(小组合作，沟通并汇报，老师小结：杯中的液体在同一高度时，杯子越大，装的液体就越多。)

3．比较形态不同的两个物体所装液体的多少。

师：请小挚友们细致视察桌上的两个饮料瓶，它们有什么区分？

生：它们的形态不同，一个又高又细，一个又矮又粗。

师：怎么比较这两个瓶子哪个装得多呢？今日，老师也带了两个同样形态的饮料瓶，我们一起来做个试验吧！(把学生分成几个小组，探讨方法，动手操作，然后上台演示各自的方法，老师刚好赐予确定。)

师小结：要比较不规则的瓶子谁装得多，有不同的方法，第一，都倒入相同大小的杯子里比较；其次，把其中一个瓶子里的液体倒入另一个瓶子里来比较；第三，干脆看瓶子外面商标中的净含量来比较。

完成教材第19页“练一练”。(学生在课本上完成。第4题老师先引导学生看懂图意，视察剩下的水，来推断谁喝得多，也可以打算两杯水现场演示。第5题先引导学生看懂图意，再让同桌探讨，然后全班沟通。)

在今日的学习中，你有哪些感受和收获？和你的同桌说一说吧！

(这是边文，请据须要手工删加)

《黄冈金牌之路》系列同步练习册相关习题。

“过生日”的情境既富有儿童情趣，又贴近儿童的生活实际，极大地激发了学生的学习爱好。本课内容对有的学生来说太简洁，老师要引导这样的学生学会清晰、自信地表达自己的观点，学会细致倾听同学的发言，学会在接受别人观点的同时补充自己的看法，发展与他人合作的技能和实力；对有的学生而言有确定难度，对这样的学生，老师要关注他们的数学思索，放手让学生自己想方法，通过试验来加强理解，加深印象，让学生体验胜利的喜悦，提高他们学习数学的爱好。

第2课时下课啦

教材第20～21页

1．在比一比的活动中，能正确比较两个物体间的高矮、长短。

2．知道在比较高矮或长短时，须要在同一起点上进行，并初步学习找寻参照物进行比较的方法。

3．经验与他人合作和沟通比一比的过程，并尝试说明自己的思索过程。

重点：驾驭比较高矮、长短的方法。

难点：理解比较高矮或长短时，要在同一起点上进行。

课件、2根长度不同的跳绳、3根长度不同的线、2个圈数不同的弹簧

师：小挚友们，平常下课后你们通常会做些什么呢？(学生可能会有各种回答，如跳绳、踢毽子、打球、做操等，老师选出与本课有关的信息。)

师：我们做操时是不是要排队？(是)按什么次序排队？(高矮)跳绳时你们用的绳子是不是都一样长呢？(学生可能会有些怀疑，师：没关系，等一下我们来比一比就知道了。)

师：原来我们下课后的活动中也藏着这么多的数学啊！这节课就让我们一起来探究一下吧。(课件出示教材第20页主题图，板书课题：下课啦)

1．比高矮。

师：(课件出示第20页比高矮图)瞧！调皮和笑笑正在比高矮呢。(指着左边调皮踮着脚的图)像这样比，能精确比出谁高谁矮吗？(不能)(指着右边两人都把脚放平后比较的图)像这样比呢，能精确比出来吗？(能)

活动：点出两名高矮不同的学生，让较矮的学生站在讲台上，另一名学生站在讲台下，问这样能不能比出高矮，再让两人都站