“人工智能+高等教育”应用场景下的AI素养框架研究.pdf

农业图书情报学报

DOI：10.13998/ki.issn1002-1248.24-0472

“人工智能+高等教育”应用场景下的

AI素养框架研究

刘琼1，刘星2，刘桂锋1

（1.江苏大学科技信息研究所，镇江212013；2.江苏大学京江学院，镇江212028）

摘要：[目的/意义]AI技术已经全面融入教学的全过程中，AI素养决定了“人工智能+高等教育”的效果和质量，对教学

工作中各角色的AI素养进行细分和明晰，有助于提升高等教育的数字化和智慧化。[方法/过程]以“人工智能+高等教育”

的案例为研究基础，总结“人工智能+高等教育”的发展特征，深入剖析人工智能对教师、学生、管理者和教辅工作人员的

能力要求，并进一步归纳AI素养核心要素，构建4种角色的AI素养框架。[结果/结论]“人工智能+高等教育”场景下其对

教师的能力要求是创新教学、技术融合，对学生的能力要求是主动学习、技能多元，对管理者的能力要求是前瞻引领、数据

决策，对教辅工作者的能力要求是智慧服务、资源集成；AI素养的核心要素可以归纳为思维、知识、技能和态度四大核心要

素，在具体教学场景中，教师、学生、管理者和教辅人员的AI素养既有相同项，也有差异。

关键词：AI素养；未来教育；AI能力；人工智能+；高等教育

中图分类号：G252.7文献标识码：A文章编号：1002-1248（2024）08-0043-13

引用本文：刘琼，刘星，刘桂锋.“人工智能+高等教育”应用场景下的AI素养框架研究[J].农业图书情报学报，2024，36(8)：

43-55.

0引言鼓励教育者、学习者、技术开发者及社会各界的紧密

[3]

合作与共同创新，成为一个充满无限可能与活力的

自生成式人工智能迅速发展以来，教育形态和模新型教育生态系统。人工智能教育场景下，从根本上

式发生了较大的转变，生成式人工智能将驱动教育底改变了个人接受教育、学习知识的方式，并改变了知

[1]

层逻辑重塑、教育生态向共生学术生产新场景转换。识产生的本质（AI生成的内容），同时人工智能对个

[4]

人工智能技术成为引领未来教育发展的核心，通过虚人如何定位、评估和创建内容的影响越来越大，因

实融合技术的运用、泛在嵌入的设计理念、云网融合此人工智能素养教育也越来越重要。随着人工智能技

技术和数据驱动，推动教育从传统的知识灌输向能力术的发展，很多学校已经将人工智能素养教育纳入到

[2]

培养与素养提升转变，促进教育生态的共生发展，课程教学中，并认为不同学校阶段的AI素养培训和继

收稿日期：2024-05-19

基金项目：教育部人文社科规划基金项目“高校图书馆未来学习中心构建逻辑与实践研究”（23YJA870017）

作者简介：刘琼（1986-），女，硕士，馆员，研究方向为科学数据管理。刘星（1994-），女，本科，江苏大学京江学院，研究方向为科

学数据管理。刘桂锋（1980-），男，博士，研究馆员，研究方向为科学数据管理