学前儿童玩具的选用教育知识.pptVIP

根据儿童的年龄注意安全。如，为3岁以下的儿童购买玩具时，注意：玩具（包括零、配件，玩偶的眼睛、鼻子、扣子、汽车的轮子等）的体积不能过小；零配件不易松脱；不能带有长线（长度不超过30厘米）。以免儿童因吞食而窒息，或因把玩具塞入耳、鼻中和因长线缠住脖子、绊倒而造成意外伤害。尽量避免游戏过程中的不安全问题。布绒玩具使用中要注意远离火源。如，一些玩具或游戏材料也许在儿童独自玩时是安全的，但如果儿童在一起玩时可能会产生安全问题。因此，选择玩具或游戏材料要考虑小组活动的可能性和相应的规则要求。教师可以采取以下措施来减少和避免游戏过程中的不安全问题：向婴幼儿说明使用玩具和游戏材料的适宜的方法；制定必要的取放玩具的规则和小组活动的规则；定期检查玩具是否破损，是否有潜在的危险，如有破损，立即修补或扔掉；检查存放玩具的柜子或架子是否安全；不能让婴幼儿拿到的玩具放在他们拿不到的地方。0102我国于《国家玩具安全技术规范》（2004年10月1日起实施了新的）,其技术内容等同采用了国际标准化组织批准发布的ISO三项国际标准,并增加了标准实施的具体要求,有利于规范我国儿童玩具的生产和销售。对于儿童玩具的年龄分组,即如何划分和界定儿童玩具的使用年龄,尚没有专门的国家标准。对于3岁以下儿童使用的玩具,新的《国家玩具安全技术规范》中规定的指标比其他年龄组的玩具更为严格和具体,区分了不同年龄段儿童适合玩耍的玩具标准。注意玩具的发展适宜性2、注意玩具的发展适宜性玩具的发展适宜性是指玩具的年龄和个体适宜性要适合婴幼儿的身心发展特点，包括年龄特点和个体特点。（结合性别、性格等方面的具体情况）教师应针对儿童各个阶段的不同需要提供不同的玩具及游戏材料，以满足儿童的心理需求，从而有效地促进儿童的健康发展。如，性别因素：在各种玩具中，最受男孩欢迎的是模型类、电动玩具和弹射类玩具，而女孩则最喜欢毛绒、布制玩具。要考虑玩具的大小、结构、外观、结构的复杂性、所用的材料、牢固性、易把握性等应该和幼儿的年龄、经验、能力相适宜，这些因素可以影响幼儿游戏和探索的兴趣以及活动的安全性。************是否能够“无偏见”和“无歧视”地反映人类、人类社会和文化的多样性。在选择玩具时不要过于强调玩具的性别特点，以免把成人关于性别的刻板化的观点和印象传递给儿童。************************学前儿童玩具的选用01020304有人对玩具市场现状的调查，如吴玲和王童娟曾调查6所幼儿园的500位家长对玩具的态度。调查反映出当今玩具市场的情况：儿童玩具市场的消费过高、潜力巨大;05低龄儿童的玩具难以购买等等。玩具的地位和作用有很大程度的提高;玩具的标准不够明确;家长在购买玩具时考虑不够周到;06问题的提出：家长为孩子提供的玩具与婴幼儿所喜欢的玩具之间存在着较大的差别。家长在为孩子提供玩具时，希望能够满足孩子的要求，但往往只是基于成人的经验，没有充分考虑孩子的需要。家长提供的玩具多以车、积木、拼图、绒毛玩具、滑板车、球等为主。其提供的玩具比例分别是：益智游戏类玩具占30%；建筑游戏类玩具占27%；运动游戏类玩具占20%；角色游戏类玩具占13%；美劳游戏类玩具占8%；表演游戏类玩具占2%。从孩子最喜欢的玩具调查中看出：孩子经常玩和比较喜欢玩的玩具及游戏材料是建筑类玩具（占六大类玩具中的50%），一、学前儿童心理特征、行为表现

与相应玩具的特点学前儿童成长阶段，可以主要分为乳儿期（1周岁内）婴儿期（1--3岁）幼儿期（4--6、7岁）01040203乳儿期（1周岁内）0—6个月乳儿的部分心理特征、行为表现以及玩具视觉开始慢慢变得灵敏，对周围新鲜事物如发光、发亮、活动的东西产生动向的探究反映。视觉可以追踪滚动的小球，听觉也开始慢慢变得灵敏，嘈杂的声响也会让他们变得不安或是啼哭。看到熟悉人的面孔，会表现出手舞足蹈开心的表情，甚至有些微笑的样子。0~6个月大的宝宝藉由视觉、听觉和触觉来认识这个世界。由于这个阶段的孩子,感觉机能尚未成熟,对于较为鲜艳的东西,和一拉就有声音的玩具,较有反应。所以,应提供一些可以让他感觉十分愉快的玩具,01主要包括:床边系吊玩具、会移动的玩具、会发出声音或音乐的玩具、容易抓握或柔软可抱的玩具、可摔打的玩具等。020~6个月的婴幼儿玩具6个月~1岁的婴幼儿的部分行为特征及玩具这个时期的孩子喜欢爬来爬去,热衷于寻找他眼中有趣的东西。不管是纸张、毛巾、电线或塑胶袋,都是他的最爱。适合的玩具包括:可以抓握和摇动的玩具、较大块的积木、套圈类玩具