《安塞腰鼓》教案.docx

《安塞腰鼓》

【学习内容】

教材：《安塞腰鼓》

丛书：《陕北秧歌》《云南的歌会》

【学习目标】

感受作者寄寓的情思，品味作品中富于表现力的语言。

【课型及课时】组文阅读课1课时

【学习过程】

一、观看旅游视频，设计背景朗诵

我去陕北的旅游时拍了一段视频，还给视频配了背景音乐打算发朋友圈，但我的一位朋友觉得背景音乐配得不好，喜庆有余但力量不足，无法凸显安塞腰鼓中奔涌的强烈的生命律动，建议用刘成章的散文《安塞腰鼓》的朗诵作为画外音，我实在不知该怎么读，你能给点建议或为我示范指导吗？

助读资料：

安塞，是我国西北地区黄土高原文化保存最好，民间艺术最集中、最具代表性的区域之一。这片热土滋养了四朵民间艺术的奇葩：腰鼓、剪纸、民间绘画和民歌。

安塞腰鼓被称为黄土地上的阳刚之舞，源于战争和祭祀，后来演变为民间娱乐活动，宋代诗人范成大的诗句“腰鼓百面如春雷，打彻凉州花自开”证明，腰鼓在宋代便已盛行于西北边塞，至今已有数千年历史。在安塞，上至古稀老者，下至六七岁娃娃，几乎所有人都会打腰鼓。

1986年，安塞腰鼓在首届全国民间音乐舞蹈比赛上夺得最高奖项；1989年，台湾电影人凌峰将安塞腰鼓收入专题片《八千里路云和月》，并作为片头镜头；1990年，安塞腰鼓敲进了首都北京，在第十一届亚运会上大放异彩。1997年和1999年，安塞腰鼓分别参加了香港回归、国庆50周年庆典以及在德国柏林举办的亚太活动周等重大活动。

听朗读视频，设计背景朗读：

朗读，读出，读出。

参考示例：

大声动情地朗读，读出火烈、读出激情，读出壮阔，读出豪壮。

二、锁定朗读重点，尽展作品情思

小组交流：

1.课文中哪些语句最适合选作背景朗诵的素材？结合自己对文本的理解说说选择的理由。

2.这些语句在朗读时应怎样处理才能将作者要表达的情思传达得更具感染力？

温馨提示：交流时可参考或借用课文后面“阅读提示”的表达。

交流表达示例1：

备选句段：

好一个安塞腰鼓！(13段）

好一个安塞腰鼓！(17段）

好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！(22段）

好一个痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓！(24段）

选择理由：句式变化和修辞手法的使用加大了情思表现的力度。

四个句式相似的语句在反复咏叹中又设计了长短变化，短句急促有力，长句酣畅淋漓，让充满激情的语言相互应和，增强了语言气势；间隔反复的修辞手法，分别从场面、声响、后生、舞姿四个方面写安塞腰鼓的“好”，使安塞腰鼓的内涵不断加深，让读者既能从不同角度感受安塞腰鼓的力量之美，也能感受到作者不断深化强化的赞美之情。

朗读设计：

反复出现的词(红色)读成重音,长句的“安塞腰鼓”前停顿片刻，蓄足力量把“安塞腰鼓”读成最突出的重音；短句中间不停顿，一气呵成。

交流表达示例2：

备选句段：

看！——

一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断激起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！

选择理由：句式变化和修辞手法的使用加大了情思表现的力度。

整段场面描写以短句为主，节奏明快，急促有力。充分展现了安塞腰鼓的力量之美；排比手法让充满激情的语言相互碰撞、应和，汇成排山倒海的气势；六个比喻极力铺陈场面的壮阔、豪放和火烈，让读者应接不暇，仿佛置身沸腾的群舞之中；比喻设计有创意，刻意将喻体前置，突出了强烈视听印象扑面而来，还来不及思考它原本是什么，瞬间就被裹挟感染了，极富表现力。

朗读设计：

比喻句中的喻体(红色)读成重音,突出视听印象，排比句的三个组成部分（蓝色）要读出由轻到重，由快到慢的变化，气势要逐层递进。

三、了解作者背景，领悟作品情思

作者为什么要精心设计这么多富于表现力的语言来歌颂西北黄土高原上最普通最平凡的农民呢?

助读资料：

刘成章，陕西省延安市人。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。散文集《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖，课文《安塞腰鼓》是其中的一篇。

歌颂生命力量礼赞民族魂魄

20世纪80年代,祖国在改革开放中日新月异，而当时西北黄土高原地区比较贫穷落后，人民生活仍然十分艰苦，但这里的人们并没有丧失希望，他们一次次用安塞腰鼓宏大的气势、奔放的动作、铿锵的节奏宣泄生命的激情，表达永恒的精神追求。人到中年的刘成章远离家乡来到省城后，脑海里回闪着“安塞腰鼓”那气吞山河的壮丽景象，耳畔回响着高原上