《邓稼先》教学设计.docx

稼心凝弹，先志护国

——《邓稼先》教学设计

课型

概念课

二、内容分析

1.课标要求：

初中阶段要求学生在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，培养文化自信。

预习时，注重学生的充分朗读，对文中记叙的事件及人物有初步的了解；对当时背景、邓稼先及“两弹一星”进行充分的知识补充，帮助学生深层次理解文章主旨。

《邓稼先》设置真实的情景及任务，注重培养学生阅读与鉴赏，梳理与探究的能力。用真实的情景激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主、合作、探究学习。完成任务的过程是认识、了解、熟悉邓稼先及这一伟大群体的过程，也是提升思想文化修养，建立文化自信的过程。

2.教材解读

《邓稼先》是七下第一单元的第一课。本单元的课文，能让我们感受到杰出人物的高尚情操、能让我们感受到杰出人物的高尚情操，人格魅力和精神世界学习本单元要精读课文，把握人物的主要特点，感受他们的非凡旗帜，唤起我们对理想的憧憬与追求，要在通览全篇了解大意的基础上，把握关键词句和段落字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处，还要通过细节描写并结合人物的生平及其所处的时代，理解人物的思想感情。

《邓稼先》是一篇人物传记，首先通过抓关键句本文的小标题，来梳理文章。然后抓住本文表现人物形象的方法，评论性的语句、引用、对比的方法来分析其作用，在字斟句酌中体悟邓稼先的品质。

《课标》要求完成“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”由此确定本节课的重点为积累表现人物形象的方法。难点为体悟邓稼先身上的精神品质。

三、学情分析

1.知识基础

七年级上学期学生已经初步接触分析人物形象的方法，本文内容读起来难度不大，学生也可以初步认识到邓稼先的伟大之处。但是学生不能分析段落之间的关系，缺乏完整清晰表达出作者使用表现人物形象方法作用的能力。邓稼先对于国家、人民意义的理解不深刻。

2.行为习惯

七年级学生已初步具备了一定的分析问题和解决问题的能力，通过前面的学习，学生也能够在诵读感悟、细节品味及小组合作探究的基础上进一步研究语言文字，这都为本节课的学习奠定了一定的基础。但学生缺乏的是在文本解析的基础上理解思想情感以及准确完整交流表达的能力。

3.关键能力

上课时提供抓手，赏析语句的方法，锻炼学生信息获取与加工的能力；组织小组活动，培养学生语言组织与表达的能力；进行充分的资料补充帮助学生理解邓稼先精神，发表自己的看法，培养学生批判思维和辩证思维的能力。

四、学习目标

基础性目标

1.我能准确读写出本课“读读写写”的字音字形。

2.我能通过小标题，概括出课文每部分内容，理清各部分关系。

拓展性目标

1.我能通过分析文中评价性的语言，说出自己的理解。

2.我能通过分析对比和引用手法，归纳出邓稼先人物形象及精神。

挑战性目标

1.我能搜集并整理我国“两弹一星”科学家的资料，选择一位，运用对比和引用的方法，介绍此人物。

五、实现路径

基础性目标

实现路径

1.学生自读课文、注释，读准字音。

2.通过小标题，给出示例，概括出课文每部分内容，以思维导题的形式，理清各部分关系。

拓展性目标实现路径

1.勾画出文中对邓稼先进行评价的语句，结合关键词和内容谈自己的理解。

2.通过分析对比和引用的作用，总结归纳出此手法表现出邓稼先的人物形象。

挑战性目标实现路径

搜集并整理我国“两弹一星”科学家的资料，选择一位，运用对比和引用的方法，介绍其中一位人物。

六、课堂流程

流程

时间

教师活动

学生活动

情境创设

导入新课

2分钟

①朗悦爱拍社打算以“铭记”为主题拍摄一期关于邓稼先的微电影，选定了《邓稼先》作为微电影拍摄的参考素材。现邀请你共同完成此次微电影的拍摄。

②明确三级学习目标。

进入情景，明确活动任务。

齐读目标，明确学习目标。

拍摄任务一：主要情节我梳理

5分钟

①拍摄准备，需要结合小标题，概括出课文每部分内容，理清各部分关系。

②解决学生有疑问的字词理解。

根据预习提出疑问。

梳理段落间的关系。

拍摄任务二：人物形象我塑造

20分钟

①拍摄前，确定人物形象，勾画出文中对邓稼先进行评价的语句，结合关键词和内容谈自己的理解。

②剧本研究，有人认为可以不用安排第三部分美国“原子弹之父”奥本海默这个角色，可以删去，你却不这样认为，结合内容说出你的理由。

③拍摄时，大家最喜欢的设计是视频的开头引用《吊古战场文》的朗诵，结尾处使用了文中提到的“‘五四’时代的一首歌”。小组四人合作，