《昆明的雨》教学设计.docx

《昆明的雨》教学设计

教材分析

《昆明的雨》是部编版教材八年级上册第四单元散文单元中的一篇自读课文，是汪曾祺的散文代表作之一。在这篇写景抒情散文中，作者对昆明的爱是深沉的，仙人掌、各种菌子，杨梅、缅桂花等昆明特有的事物，意义非凡，彰显着汪老对昆明对生活的热爱。

教学目标：

把握文中所写景物的特点，感受作者对昆明的热爱和想念。

品味语言，体会作者诗意的语言。

重点：

1.熟读课文，了解昆明的雨的特点。

2.体会作者诗意的语言。

难点：

体会作者对昆明的雨的思念，理解作者对生活的感受思考。

教学过程：

导入

古人眼中的雨是很美的，王维的空山新雨后，天气晚来秋，这是清新的雨；李商隐的君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池，这是思念的雨，杜甫的好雨知时节当春乃发生，这是喜悦的雨。在文人墨客的眼中，雨是带有情思的，那作者汪曾祺眼中的雨又是怎么样的呢，今天让我们一起走进他笔下的《昆明的雨》。

汪曾祺先生在昆明求学时，曾住在民强巷5号，这不我们收到了来自昆明民强巷的巷巷美术馆的邀请函。

情境活动：

邀请函

亲爱的同学们：

汪曾祺先生曾在昆明求学和生活，为了让广大游客来到昆明能更好地品味汪老笔下的“诗与故乡”，现邀请同学们结合《昆明的雨》这篇文章为民强巷布展，我们期待同学们的表现！

昆明巷巷美术馆项目组

我们布展需要有图画、讲解，还要宣传，那接下来，我们围绕以下三个活动为项目组解决难题吧！

活动一：读雨，我为巷子选图画

活动二：赏美，我为巷子做解说

活动三：悟情，我为巷子写宣传

活动一：读雨，我为巷子选图画

师：请同学们在文中找出最能体现作者对雨的情感的句子。

生：“我想念昆明的雨”

师：一个想念，道尽了作者对昆明的雨的情思。昆明的雨有什么特点？请同学们圈画出最能概括其特点的语句。

生：雨季长、不使人厌烦、气压不低，很舒服、下下停停但不使人气闷、明亮的、丰满的、使人动情的、有时是会引起人一点儿淡淡乡愁的。

师：我们在读了课文之后发现，作者并没有用大量的笔墨些雨，而是将昆明雨季的景、人、事一幕幕展开。请同学们花3分钟的时间，快速浏览课文，找一找作者还写了哪些景、人、事？

景：肥大的仙人掌、各种美味的菌子、颜色黑红的杨梅、带着雨珠的缅桂花

人：卖杨梅的苗族女孩、卖缅桂花的房东母女；

事：酒店里与友人小酌。

师：通过同学们对文章内容的梳理，巷子有了这些美丽的图画。老师这里有个小疑问，文章标题是“昆明的雨”，为什么又用大量笔墨写以上这些内容？这些内容和昆明的雨有什么关系？

生：这些内容都与雨有联系。如：杨梅是雨季的一种果子，在昆明的雨的滋润下，又大又黑红；卖杨梅的苗族女孩子娇美的吆喝声也将雨季的空气衬得更加柔和了……

所以作者说他想念昆明的雨，我们不如说他——我想念昆明那肥大的仙人掌、那美味的菌子、那颜色黑红的杨梅、那带着雨珠的缅桂花，还记得那卖杨梅的苗族女孩的吆喝声，那卖缅桂花的房东母女会把花送给各家，更怀念那时莲花池边酒店里与友人小酌。

活动二：赏美，我为巷子做解说

作者曾说：“我想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意告诉人们，使人们的心灵得到滋润，增强对生活的信心、信念。”老师把我们找到的配图进行了主题分类：景物美、滋味美、人情美、氛围美。请同学们以小组合作的形式选择一个主题，在文中圈画出能够体现主题的句子，做好批注并仿照示例，做好朗读标记（重音）并有感情地朗读。

示例：选择的是滋味美，乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃？！……可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！

朗读：乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃？！（读出怀疑语气）……可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西/这么好吃？！（读出惊叹语气）

评价表：

评价维度

优秀

良好

有待加强

重音停连

语段重音停连处理得当

有明显的重音停连，但还不到位

重音停连处理意识不强

语气语调

语气语调符合文段的语言场景

能努力读出抒情舒缓的语气语调

语气语调无明显的起伏。

感情基调

声情并茂，感情基调把握准确。舒缓、和谐中有变化。

感情基调总体把握较为准确，但缺少变化。

朗读中不能融入感情，比较随意。

王安忆曾这样评价汪曾祺的文章全篇的谋局，句段的琢磨乃至标点的锻炼都是蕴含深情的。先生写雨中之物、雨中之人、雨中之景，看似细碎平淡，实则蕴藏多种情味。这便是其“淡而有味”的语言魅力。

所以作者说他想念昆明的雨，我们不如说他——我想念昆明那肥大的仙人掌、那美味的菌子、那颜色黑红的杨梅、那带着雨珠的缅桂花，还记得