26《好的故事》说课稿2024-2025学年统编版语文六年级上册.docx

26《好的故事》说课稿2024-2025学年统编版语文六年级上册

学校

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授课地点

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课程基本信息

1.课程名称：《好的故事》

2.教学年级和班级：六年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生理解和欣赏文学作品的能力，提高审美情趣。

2.锻炼学生运用语言文字表达思想感情，提升语言表达能力。

3.增强学生阅读理解能力，培养学生独立思考和批判性思维的习惯。

4.培养学生关注社会、关注生活，提高文化自信和民族自豪感。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解课文《好的故事》中的中心思想和情感态度，能够分析作者对美好生活的向往和追求。

②学习并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的语言表达能力。

③通过对课文内容的深入分析，引导学生体会作者的生活感悟和时代背景，增强文化理解力。

2.教学难点

①深入理解课文中抽象的哲理性语句，如“美好的故事，就是美好的生活”，帮助学生把握文章的内涵。

②在阅读过程中，引导学生发现并理解作者在课文中所表达的情感变化，培养学生的情感共鸣能力。

③引导学生结合自己的生活实际，对课文中的观点进行反思和评价，提高学生的思辨能力和批判性思维。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文六年级上册教材。

2.辅助材料：准备与《好的故事》相关的图片、视频，以及展示修辞手法的图表。

3.教学课件：制作包含课文内容、作者简介、背景知识的PPT。

4.教室布置：设置安静舒适的阅读环境，并准备小黑板或白板，用于展示重点内容和学生作品。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《好的故事》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们是否曾经读过或听过好的故事？它们给你们留下了什么印象？”

展示一些关于经典故事的图片或视频片段，让学生初步感受故事的魅力或特点。

简短介绍《好的故事》的基本内容和作者鲁迅，为接下来的学习打下基础。

2.《好的故事》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《好的故事》的基本概念、作者背景和作品风格。

过程：

讲解《好的故事》的文学地位，包括其作为鲁迅代表作之一的地位。

介绍作者鲁迅的生活经历和创作风格，帮助学生理解作品的背景。

简要分析《好的故事》中的主要人物和情节，为后续的案例分析做铺垫。

3.《好的故事》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《好的故事》的特性和重要性。

过程：

选择《好的故事》中的几个片段进行分析，如《阿Q正传》中的经典对话。

详细介绍每个片段的背景、人物性格和主题思想，让学生全面了解作品的艺术魅力。

引导学生思考这些片段对当代社会的启示，以及如何从文学作品中汲取智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《好的故事》中的一个片段进行深入讨论。

小组内讨论该片段的主题、象征意义以及对社会的影响。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，包括对片段的理解和个人的思考。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《好的故事》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对片段的分析、个人见解和讨论过程。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《好的故事》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《好的故事》的作者背景、作品风格和案例分析。

强调文学作品对个人成长和社会发展的重要作用，鼓励学生多读经典，提升文学素养。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《好的故事》的读书笔记或短评，以巩固学习效果。

7.课堂延伸活动（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，培养自主学习的习惯。

过程：

提供一些与《好的故事》相关的阅读材料或电影推荐，鼓励学生在课后进行拓展阅读。

安排学生分享他们感兴趣的文学作品或故事，营造良好的学习氛围。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握

学生通过学习《好的故事》，能够准确理解课文中的生字词、句式结构，并能正确运用到日常写作中。他们对文学作品中的修辞手法，如比喻、拟人等，有了更深入的认识，能够在自己的写作中尝试运用这些手法，提高语言表达的生动性和形象性。

2.思维能力的提升

通过对《好的故事》的分析，学生能够培养批判性思维和创造性思维。他们在分析作品时，不仅能够理解作者的情感和观点，还能够结合自己的生活经验，对作品进行个性化的解读和评价。

3.情感态度与价值观的培养

学生在阅读