《体积单位间的进率》教案.docxVIP

《体积单位间的进率》教案

教学内容

内容简析

学生认识了体积单位后,例2是体积单位间的进率,教材借助图示,引导学生根据正方体体积的计算方法,推导出进率;例3是体积单位间的换算,与以前学的长度、面积单位的换算方法基本相同。也为以后计算实际问题时灵活处理体积单位做了准备;例4是对体积单位换算的实际应用,加深学生对体积单位间进率的理解。

教学目标

1.使学生经历1立方分米=1000立方厘米、1立方米=1000立方分米的推导过程,明白相邻的两个体积单位之间的进率是1000。

2.在探索体积单位间的进率的过程中,获得积极的学习体验,增强学好数学的信心。

教学重难点

重点:体积单位之间的进率推导。

难点:相邻体积单位间换算的方法。

教法与学法

1.在本节课中采用设疑引导法、旧知迁移法、发现学习法,把这三种教法融合到整个教学中,采用多媒体辅助教学,以直观呈现教学素材,从而更好地激发学生的学习兴趣,提高教学效率。

2.在老师的引导下,通过自主探索、旧知迁移、合作交流及归纳概括,使学生深入理解推导体积间的进率,既突出重点,突破难点,又培养了学生的合作意识。

延学:进一步学习容积单位间的进率。如:1

延学:进一步学习容积单位间的进率。

如:1L=1000mL。

学习:理解体积单位间的进率。

如:1m3=1000dm3。

复习：回顾长度单位、面积单位之间的进率。

如:1m2=100dm2。

教学过程

一、创设情景,导入课题

游戏导入法:你喜欢做游戏吗?今天我们一起做个开火车的游戏。挑战单位间的换算。

6米=()分米=()厘米3.2米=()分米=()厘米

7.5米=()平方分米=()平方厘米

4平方米=()平方分米=()平方米

800厘米=()分米=()=米950厘米=()分米=()米

师:长度单位和面积单位的进率分别是多少?高级单位和低级单位之间转换的方法是什么?今天我们继续学习常用的体积单位间的进率和单位之间的转化。(板书课题:体积单位间的进率)

【品析:通过游戏复习长度单位和面积单位的进率,以及高级单位和低级单位之间转换的方法,为学习体积单位间的进率和单位之间的转化做铺垫。】

童话导入法:课件出示动画,数学王国的国王提问:关于长度单位和面积单位的进率,以及高级单位和低级单位之间转换的方法,你掌握了哪些知识?我这里还有一个体积单位间的进率和单位间的转化的小秘诀,你想得到吗?

师:其实在体积单位间,有个很好的规律。只要我们发现这个规律,并进行运用,就可以让我们的计算变得更快更准确。你们想不想知道这个规律是什么啊?这节课就让我们一起探究这个规律。(板书课题:体积单位间的进率)

【品析:首先通过课件使学生复习长度单位和面积单位间的进率,接着进一步提出体积单位间的进率,引发学生探究兴趣。】

二、师生合作,探究新知

◎复习相关旧知。

师:同学们还记得“1平方米=100平方厘米”的推导过程吗?

指名回答,教师小结。

【品析:从学生已学过的长度单位、面积单位间的进率入手,给学生一种亲切与熟悉的感觉,能更好地使学生从心理上拉近数学与生活的距离,让学生回忆和整理已有知识,有利于他们主动地梳理头脑中原有的知识体系,加强理解知识间的内在联系,使知识在学生的头脑中形成网络。】

◎推导过程。

1.推导1平方分米=100平方厘米。

师:1立方分米等于多少立方厘米?你们能应用类似的方法推导出来吗?要求每个小组将推导出来的结果用1立方分米的正方体纸盒表示出来。

学生展示推导过程,教师整理推导过程:正方形边长1分米,也就是10厘米,面积就是10×10=100(平方厘米)。将1平方分米=100平方厘米的示意图——边长1分米的正方形画上100个边长是1厘米的小正方形展示出来。

2.推导1立方分米=1000立方厘米。

师:1立方分米等于多少立方厘米?你们能应用类似的方法推导出来吗?要求每个小组将推导出来的结果用1立方分米的正方体纸盒表示出来。

学生展示推导过程,教师整理推导过程:正方体棱长1分米,也就是10厘米,体积就是10×10×10=1000(立方厘米)。将学生做好的模型在实物投影仪上展示。

3.独立探究立方米与立方分米之间的进率。

师:请同学们猜想一下立方米与立方分米之间的进率。用什么方法可以验证自已的想法是否正确呢?

师生交流,教师小结:相邻的两个体积单位之间的进率是1000。

4.全班归纳总结:1m3=1000dm3,1dm3=1000cm3。

◎体积、面积、长度单位的比较。

常用单位

意义

相邻两个单位间的进率

长度单位

米、分米、厘米

表示物体长度的量

10

面积单位

平方米、平方分米、平方厘米

计量物体大小的量

100

体积单位

立方米、立方分米、立方厘米

计量物体占空间