《Unit 2 Know your body》（教学设计）20242025学年外研版（三起）（2024）小学英语三年级下册（共3课时））.docx

《Unit2Knowyourbody》（教学设计年外研版（三起）（2024）小学英语三年级下册

共3课时

【教材分析】

本单元以“认识身体”为主题，围绕身体部位、功能及外貌特征展开，通过歌曲、对话、故事和实践活动引导学生学习相关词汇（如head,eye,arm等）和句型（如I’vegot.../Wehelpyou...）。教材结合生活场景（如堆雪人、角色扮演）和趣味故事（如五官争吵），帮助学生建立对身体的认知，培养合作意识与健康观念。

课时安排

第一课时：GetreadyStartup（词汇学习与对话应用）

第二课时：SpeedupFuelup（故事阅读与语音训练）

第三课时：HititbigWrapup（综合实践与文化拓展）

第一课时：GetreadyStartup（词汇学习与对话应用）

教学目标

1.学习理解：掌握身体部位词汇（head,eye,ear,mouth,nose等）的音、形、义。

2.应用实践：能运用句型“I’vegot...”描述身体部位，并通过对话询问他人特征。

3.迁移创新：通过小组合作完成“画雪人”任务，初步运用语言进行交际。

教学重难点

重点：词汇发音与句型结构。

难点：复数形式（如ears,eyes）的正确使用。

教学准备

教材、身体部位图片、雪人手工材料、歌曲《Head,Shoulders,KneesandToes》。

教学过程

Step1：热身导入

活动：播放歌曲《Head,Shoulders,KneesandToes》，学生跟唱并做动作。

提问：“Whatbodypartsdoyouknow?”引导学生用英文回答。

设计意图：通过韵律活动激活已有知识，营造活跃氛围。

Step2：词汇学习

1.图片展示：逐张呈现head,eye等图片，教师领读单词，学生跟读。

2.互动游戏：教师随机指身体部位，学生快速说出单词；错误时全班用“Ohno!It’s...”纠正。

3.造句练习：教师示范“I’vegottwobigeyes.”，学生模仿描述自己的特征（如“I’vegotasmallnose.”）。

设计意图：多感官输入强化记忆，纠错机制加深印象。

Step3：对话学习

1.情境创设：展示Amy一家堆雪人的图片，提问：“Whataretheydoing?”学生猜测。

2.听力理解：播放对话音频，学生跟读并圈出描述雪人特征的词汇（longarms,bigfeet）。

3.角色扮演：学生两人一组分角色朗读对话，教师提供特征卡片（如cool,white）辅助描述。

设计意图：通过情境化学习理解对话逻辑，角色扮演提升语言输出能力。

Step4：拓展活动

任务：小组合作制作雪人，用句型“He’sgot...”描述雪人特征（如“He’sgotabigcarrotnose.”）。

展示：每组派代表介绍作品，其他学生提问（如“Hashegotbrowneyes?”）。

设计意图：将语言知识与手工结合，培养合作与创造力。

作业布置

必做：用英文向家长描述家庭成员的外貌（如“Mymumhaslonghair.”）。

选做：录制视频介绍自己的宠物（如有）。

第二课时：SpeedupFuelup（故事阅读与语音训练）

教学目标

1.学习理解：通过故事掌握五官功能的表达（如hear,see）及句型“Wehelpyou...”。

2.应用实践：能朗读对话并表演短剧，区分字母Mm/Nn的发音。

3.迁移创新：通过“猜朋友”游戏，综合运用外貌描述进行交际。

教学重难点

重点：五官功能的句型运用与语音规则。

难点：/m/与/n/发音的准确区分。

教学准备

教材、故事动画、语音卡片、听力材料。

教学过程

Step1：复习回顾

活动：快速说出身体部位单词接龙（如head→eye→arm）。

设计意图：巩固旧知，为新课铺垫。

Step2：故事学习

1.动画导入：播放Nana与五官争吵的动画，提问：“What’swrongwithNana?”学生讨论。

2.细节理解：

分段朗读对话，学生找出五官的功能（如ears:hear;eyes:see）。

提问：“Whoisthebestbodypart?”引导学生思考团队合作的重要性。

3.角色扮演：学生分组表演短剧，教师强调语气（如争吵时的激动语气）。

设计意图：通过故事渗透情感教育，培养批判性思维。

Step3：语音学习

1.发音规则：

展示字母M