统编版（2024）小学道德与法治一年级下册第四单元争做中国好儿童《第16课 学先锋 做先锋》评课稿1 .pdf

《学先锋做先锋》评课稿

今天听了［授课教师姓名］老师讲授的统编版（2024）小学道德与法治一年级下

第四单元《争做中国好儿童》里的《第16课学先锋做先锋》，真的收获满满，现在就

来和大家唠唠这堂课的亮点，顺便也探讨下还有哪些地方可以改进。

一教学目标

教学目标是一堂课的“灵魂”，它决定了整堂课的走向和深度。［授课教师姓名］老

师在这堂课上，目标设定得十分精准，完全契合一年级小朋友的认知和心理发展特点。

一年级的孩子大真烂漫、好奇心强，对世界充满了探索的欲望，但他们对“先锋”的概

念还比较模糊，对先锋精神的理解也不够深入。这堂课的目标很明确，就是要让孩子

们认识不同领域的先锋人物，了解他们的先进事迹，感受先锋精神的内涵，激发孩子

们向先锋学习的热情，培养他们的社会责任感和爱国情怀。

从知识与技能目标来看，老师引导孩子们认识了像雷锋、袁隆平、刘胡兰等著名

的先锋人物，了解他们的主要事迹和突出贡献。课堂上，老师通过播放生动有趣的动

画视频、讲述精彩的故事，让孩子们仿佛穿越时空，亲眼目睹了先锋们的伟大壮举。

随后，老师鼓励孩子们用自己的语言描述先锋事迹和内心感受，这不仅锻炼了孩子们

的语言表达能力，还加深了他们对先锋精神的理解。同时，老师还引导孩子们学会通

过多种途径收集先锋人物的资料，比如查阅书籍、观看纪录片、询问长辈等，培养了

孩子们的信息收集和整理能力。

在过程与方法目标上，老师组织了丰富多样的教学活动，让孩子们通过观察、讨

论、小组合作、角色扮演等方式，深入理解先锋精神。讨论环节，老师提出了一些富

有启发性的问题，比如“你觉得先锋们为什么能做出这么了不起的事情？”“如果是你，

你会像先锋一样勇敢吗？”孩子们一下子就被点燃了热情，纷纷举手发言，有的说先

锋们很勇敢，不怕困难；有的说先锋们很有爱心，总是帮助别人。在讨论中，孩子们

学会了思考，锻炼了思维能力和语言表达能力。小组合作时，孩子们一起讨论先锋精

神在生活中的体现，共同完成学习任务，培养了团队合作精神和沟通能力。角色扮演

活动更是让孩子们亲身体验了先锋人物的优秀品质，他们模仿先锋的言行举止，深刻

感受到了先锋精神的力量。

情感态度与价值观目标达成得也相当出色。老师成功激发了孩子们对先锋人物的

崇敬和热爱之情，让他们树立了正确的价值观和偶像观。课堂上，当孩子们听到先锋

们的感人故事时，眼神中充满了敬佩和感动；当他们参与角色扮演时，脸上洋溢着自

豪和坚定。这种积极的情感引导，对孩子良好品德和价值观的形成影响深远，以后他

们在生活中会更加以先锋为榜样，努力成为有担当、有责任感的人。

整堂课下来，老师始终围绕教学目标开展教学，各个环节紧密相连，目标达成度

很高，为孩子们在思想道德和价值观培养方面的成长奠定了坚实的基础。

二教学内容

这堂课的教学内容与教材紧密贴合，同时又紧密联系一年级学生的生活实际，真

正做到了从生活中来，又回到生活中去。一年级学生对世界充满好奇，对先锋人物有

着强烈的探索欲望，这堂课就从他们的这份好奇心和求知欲展开。

教材里展示的先锋人物和事迹，如雷锋的乐于助人、袁隆平的无私奉献、刘胡兰

的英勇无畏等，老师巧妙地运用到教学中。就拿讲解雷锋的事迹来说，老师不仅讲述

了雷锋帮助战友洗衣服、护送老奶奶过马路等经典故事，还展示了雷锋的日记和照片,

让孩子们更加直观地感受到雷锋的高尚品质。孩子们被雷锋的故事深深打动，深刻理

解了乐于助人、无私奉献的含义，也更加渴望成为像雷锋一样的人。

老师还拓展了教学内容，补充了许多生活中常见的事例，比如讲述身边的普通人

在疫情期间坚守岗位、默默奉献的故事；展示社区志愿者帮助孤寡老人、关爱留守儿

童的场景，让孩子们讨论在这些场合中普通人是如何践行先锋精神的。身边普通人的

故事能让孩子们感受到先锋精神就在身边，每个人都可以成为先锋。这些丰富的案例

充实了教学内容，让孩子们明白先锋不仅仅是那些家喻户晓的英雄，更是每一个在平

凡岗位上默默付出、为社会做出贡献的人。

在讲解先锋精神的内涵和在生活中的践行方式时，老师做得十分到位。不仅强调

整个先锋精神包含勇敢、坚强、无私奉献、爱国敬业等品质，更深入引导孩子们理解

在日常生活中，我们可以从身边的小事做起，践行先锋精神。老师讲述了身边同学主

动帮助学习困难的小伙伴、积极参与环保活动的故事，让孩子们明白践行先锋精神并

不遥远，只要我们有