统编版（2024）小学道德与法治一年级下册第一单元我有新面貌《第4课 我们有精神》的评课稿2 .pdf

统编版（2024）小学道德与法治一年级下册第一单元我有

新面貌《第4课我们有精神》的课稿

今天听了［授课教师姓名］老师讲的统编版（2024）小学道德与法治一年级下第

一单元《我有新面貌》里的《第4课我们有精神》，收获满满，迫不及待想和大家唠唠

这堂课的精彩之处，也一起探讨下还能提升的地方。

—\教学目标

教学目标就像是给一堂课定方向的指南针，［授课教师姓名］老师这堂课的目标定

得那叫一个准，完全符合一年级小朋友的认知水平和成长需要。

从知识与技能方面来说，老师带着孩子们去认识在各种场合，像学校里的升旗仪

式、平常上课，还有生活里，到底啥样才算是有精神。就比如说，升旗仪式的时候，

站直了，眼睛专注地看着国旗；上课的时候，坐得端端正正，积极举手发言。同时，

还让孩子们明白，有精神可不只是外表看上去精神，内在的精神气质也很重要，像做

事专注、对啥都充满热情。这么一来，孩子们对“有精神”就有了全面又深入的理解，

还知道了判断是不是有精神的标准。这些知识和技能，对孩子们规范日常行为、养成

好习惯可太有帮助了。就拿坐姿来说，孩子们知道了坐得端正就是有精神的一种表现,

以后在课堂上就能时刻提醒自己。

在过程与方法目标上，老师组织了好多有意思的活动，像让孩子们观察图片、视

频，大家一起讨论交流，还有角色扮演。通过观察，孩子们学会了去发现那些有精神

的小细节；讨论的时候，大家你一言我一语，分享自己的想法和感受，思维就打开了;

角色扮演更是让孩子们亲身去体验有精神和没精神的不同状态。就像在模拟课堂的角

色扮演里，扮演认真听讲的孩子和开小差的孩子，一对比，孩子们就更清楚有精神的

重要性了。这么一来，孩子们慢慢就知道在生活里怎么展现出有精神的样子，逐渐养

成好习惯。这种在实践中学习的方式，特别适合一年级的小朋友，他们本来就活泼好

动、好奇心强，在轻松愉快的氛围里，不知不觉就把知识和技能学到手了。

情感态度与价值观目标的达成也相当出色。老师成功让孩子们喜欢上有精神的状

态，向往自己能时刻有精神，从而产生良好的自我认同感，觉得自己有精神的样子特

别棒。而且还培养了孩子们积极向上的生活态度和精神风貌，让他们明白有精神不仅

能让自己更自信、更有活力，还能影响身边的人，给周围带来正能量。你看，孩子们

在课堂上积极参与，脸上洋溢着自信的笑容，这就是最好的证明。这种积极的情感引

导，对孩子们的心理健康和人格发展有着深远的影响，就像给他们的成长注入了一股

强大的动力。

整堂课下来，老师一直紧紧围绕教学目标开展教学，各个环节环环相扣，目标达

成度相当高，为孩子们的成长打下了坚实的基础，就像给房子打好了地基一样。

二、教学内容

这堂课的教学内容和教材贴合得特别紧密，同时又和一年级学生的生活实际联系

得很紧密，真正做到了从生活中来，又回到生活中去。

教材里展示的那些学生生活里的典型场景，像升旗仪式、课堂学习、课间活动等,

老师都巧妙地用到了教学中。就说升旗仪式吧，老师给孩子们展示了同学们穿着整齐

校服，站姿笔直，行注目礼，唱国歌声音响亮的照片。孩子们一看，就直观地感受到

在这种正式场合，有精神既是对国旗的尊重，也能展现自己良好的精神风貌。这时候,

孩子们就会联想到自己参加升旗仪式的场景，思考自己有没有做到有精神。

老师还不局限于教材，补充了好多生活里常见的事例，像参加演出、和家人外出

做客这些场景，让孩子们讨论在这些时候怎么做到有精神。比如说参加演出，要提前

做好准备，上台后自信大方地表演；外出做客，要懂礼貌，举止得体。这些丰富的案

例，让教学内容更充实了，孩子们也明白了有精神在生活里到处都能体现，不是一句

空话。

在讲解有精神的内涵时，老师做得也很到位。不仅强调了外在的表现，像穿得整

整齐齐、姿势端端正正，还深入引导孩子们理解内在精神气质的重要性，像专注、积

极、自信这些。老师还讲了一些名人或者身边同学有精神做事取得成功的故事。比如

说讲了隔壁班的小明同学，上课专注听讲，积极参加各种活动，充满自信，最后在演

讲比赛中获得了好成绩。通过这些故事，孩子们就更明白内在精神对个人成长的重要

作用了，让教学内容既有了深度，又有了广度，就像把一口井挖得又深又宽。

三、教学方法

［授课教师姓名］老师在教学方法上可真是下了一番功夫，多种方法结合，效果特

别好。

情境教学法用得那叫一个妙，老师创设了好多贴近学生生