Module2 Unit1 What did you buy（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册.docx

Module2Unit1Whatdidyoubuy（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

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设计意图

本课为五年级上册英语教材Module2Unit1，通过“whatdidyoubuy”这一话题，旨在帮助学生复习一般过去时，提高口语表达能力。教学过程中，将结合课本内容，通过情境创设、任务驱动等方式，激发学生学习兴趣，培养语言运用能力，同时关注学生的个体差异，确保每个学生都能在课堂中有所收获。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生核心素养中的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过对话题“whatdidyoubuy”的学习，学生能够运用英语进行简单的过去时态描述，提高听说读写能力。同时，引导学生了解不同文化中购物习惯的差异，增强文化意识。此外，通过参与课堂活动，学生能够发展批判性思维，提高自主学习能力，为终身学习奠定基础。

重点难点及解决办法

重点：

1.正确运用一般过去时态描述过去发生的动作或状态。

2.词汇的运用，特别是与购物相关的词汇。

难点：

1.学生对一般过去时的理解与运用。

2.在真实语境中灵活运用所学词汇。

解决办法与突破策略：

1.通过图片、视频等视觉辅助工具，结合实际情境，帮助学生理解一般过去时的概念。

2.设计互动游戏和角色扮演活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习运用过去时态。

3.通过小组合作学习，鼓励学生互相纠正和补充，提高词汇的运用能力。

4.课后布置相关练习，巩固所学知识，并鼓励学生在家中尝试使用所学语言。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，帮助学生理解和掌握一般过去时的构成和用法。

2.情境教学法：创设购物情境，让学生在实际语境中运用英语进行对话。

3.任务型教学法：设计购物任务，引导学生完成任务，提高语言运用能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示购物场景和物品图片，激发学生学习兴趣。

2.视频辅助：播放购物视频，帮助学生直观感受英语对话的实际情况。

3.互动软件：运用教学软件进行在线练习和游戏，提高课堂互动性和趣味性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“一般过去时态”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能想到哪些表示过去发生的动作的词汇？”和“如何用一般过去时态描述一个故事？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般过去时的构成和用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解一般过去时态，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一组购物场景的图片或视频，引出“whatdidyoubuy”这一话题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般过去时的构成规则和用法，结合实际例句进行讲解。

-组织课堂活动：设计“购物对话”角色扮演活动，让学生在模拟购物场景中运用一般过去时。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与角色扮演，尝试使用一般过去时态进行对话。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般过去时态的知识点。

-实践活动法：设计角色扮演活动，让学生在实践中掌握一般过去时的运用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般过去时态，掌握其运用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置“写一篇购物经历”的短文，要求使用一般过去时态。

-提供拓展资源：推荐一些关于购物文化的书籍或网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，了解不同文