五年级英语上册 Unit 2 Feelings Lesson 3 Wang Hong is worried说课稿设计（pdf） 鲁科版（五四制）.docx

五年级英语上册Unit2FeelingsLesson3WangHongisworried说课稿设计（pdf）鲁科版（五四制）

一、设计思路

本节课以鲁科版五年级英语上册Unit2FeelingsLesson3“WangHongisworried”为教学内容，通过情境创设、任务驱动、合作探究等方式，引导学生运用所学知识表达自己的情感，培养良好的情感交流能力。教学活动设计注重趣味性、互动性和实践性，旨在提高学生的英语综合运用能力。

二、核心素养目标

1.培养学生理解和表达个人情感的能力，提升跨文化沟通意识。

2.培养学生运用英语进行情感交流的自信心和合作精神。

3.增强学生的文化理解力，学会尊重和理解他人的情感表达方式。

三、教学难点与重点

1.教学重点，①

①正确运用本课所学的情感词汇（如：worry,happy,sad,angry等）来表达自己的感受。

②能在真实情境中运用句型“Ifeel...because...”来表达原因和情感。

2.教学难点，①

①学生能够理解并运用“Ifeel...”结构，表达复杂的情感和原因。

②学生能在小组活动中进行角色扮演，自然地融入情感，进行有效的情感交流。

②在听、说、读、写四个方面综合运用所学知识，提高实际语言运用能力，包括：

①听懂并理解对话内容，提取关键信息。

②能在口语交流中流畅地表达个人情感。

③阅读理解能力，理解文本中的情感线索。

④通过写作练习，表达自己的情感体验。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《鲁科版五年级英语上册Unit2FeelingsLesson3》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同情绪的表情图片，以及相关视频片段，以辅助学生理解情感表达。

3.教学工具：准备录音机或多媒体设备，用于播放课文音频，帮助学生听力和模仿语音语调。

4.教室布置：设置分组讨论区，并准备一些小卡片，用于学生在小组活动中进行情感角色扮演。

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对情感表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中有过哪些不同的情绪体验？比如快乐、悲伤或者愤怒，你们是如何表达这些情感的？”

展示一些关于不同情绪的表情图片或视频片段，让学生初步感受情感表达的魅力或特点。

简短介绍情感表达在人际交往中的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、情感表达基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情感表达的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解情感表达的定义，包括其主要组成元素或结构，如语言、表情、肢体动作等。

详细介绍情感表达的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、情感表达案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解情感表达的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的情感表达案例进行分析，如故事书中的角色情感转变。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解情感表达的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过情感表达建立更好的沟通。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与情感表达相关的主题，如“如何通过语言表达愤怒”或“在冲突中如何保持冷静”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情感表达的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调情感表达的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括情感表达的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调情感表达在人际交往中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用情感表达技巧。

布置课后作业：让学生观察周围人的情感表达，记录下自己认为有效的情感表达方式，并思考如何在自己的生活中更好地运用。

七、拓展活动（5分钟）

目标：激发学生的创造性思维，拓展情感表达的学习领域。

过程：

教师提出一个与情感表达相关的创意任务，如设计一张情感表达卡片或编写一个小剧本。

鼓励学生发挥想象力，以小组为单位完成创意任务，并在全班展示分享。

八、作业布置与反馈（5分钟）

目标：巩固学习效果，为下一节课做准备。

过程：

布置课后作业，要求学生完成情感表达相关的写作或绘画练习。

教师简要说明作业要求，并告知学生下一节课的复习重点。

六