三年级道德与法治下册 第三单元 为了你，为了我 8爱护公共设施说课稿 苏教版.docx

三年级道德与法治下册第三单元为了你，为了我8爱护公共设施说课稿苏教版

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设计思路

本课以“爱护公共设施”为主题，通过案例分析和互动讨论，引导学生认识公共设施的重要性，理解爱护公共设施的意义，提高学生的法治意识和公民素养。设计思路包括：导入情境，激发兴趣；案例分析，深化理解；互动讨论，提升认识；实践活动，巩固成果。

核心素养目标分析

培养学生尊重公共财产、维护公共利益的法治意识；提升学生的社会参与能力和公共事务责任感；增强学生的道德情感，形成爱护公共设施的良好习惯；激发学生的公民意识，培养其作为社会成员的责任感和使命感。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：三年级学生已经具备一定的社会生活经验，对公共设施有一定的认识，但可能缺乏系统性和深入的理解。他们可能了解一些常见的公共设施，如交通信号灯、公园座椅、路灯等，但对于公共设施的重要性、维护和保护方法等知识了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对公共设施的学习兴趣较高。他们的学习能力强，能够通过观察、讨论和实践活动来获取新知识。学习风格上，他们倾向于直观、互动和参与式的学习方式，通过游戏、故事和角色扮演等活动更能激发他们的学习热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对公共设施的概念理解模糊，难以区分公共设施与个人财产的区别。此外，学生在参与讨论和实践活动时，可能因为年龄原因而缺乏表达能力和团队合作意识。部分学生可能因为生活环境限制，对公共设施的实际接触和体验不足，导致学习效果受到影响。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《道德与法治》下册教材，以便跟随课堂学习。

2.辅助材料：准备与公共设施相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强直观性和吸引力。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备白板或黑板，以便展示教学内容和学生的讨论成果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《爱护公共设施》的相关PPT，要求学生观看并回答关于公共设施定义和保护意义的问题。

设计预习问题：提问“你见过哪些公共设施？为什么我们要爱护它们？”

监控预习进度：通过班级微信群收集学生预习反馈，确保每位学生完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT，了解公共设施的基本概念。

思考预习问题：学生思考并记录对公共设施保护的看法。

提交预习成果：学生通过微信提交预习笔记或思维导图。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信平台进行预习资料共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解公共设施，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过视频展示公共设施受损的情景，引出爱护公共设施的重要性。

讲解知识点：讲解公共设施的定义、类型和保护措施。

组织课堂活动：进行小组讨论，让学生讨论如何爱护身边的公共设施。

解答疑问：针对学生的疑问，进行解答，如“为什么不能随意涂鸦？”

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考爱护公共设施的方法。

参与课堂活动：学生在小组中分享自己的观点，共同讨论。

提问与讨论：学生提出问题，与其他同学讨论解决。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生学习知识点。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

作用与目的：

帮助学生深入理解爱护公共设施的重要性，掌握保护方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生记录一周内看到的破坏公共设施的行为，并思考如何制止。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生进一步了解公共设施。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，鼓励他们持续关注公共设施的保护。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，反思自己的行为。

拓展学习：学生利用推荐资源进行自主学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展资源，引导学生自主学习和反思。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生提升自我意识。

作用与目的：

巩固课堂所学知识，拓宽学生的视野，培养他们的社会责任感。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与理解层面：

学生通过本节课的学习，对公共设施的定义、类型、重要性以及保护方法有了明确的认识。他们能够辨别不同类型的公共设施，如交通信号灯、公园座椅、路灯、垃圾桶等，并理解这些设施对公共生活的重要性。学生能够理解公共设施是公共资源，需要大家共同爱护，从而培养了学生的公共财产意识。

2.态度与价值观层面：

通过本节课的学